一是考试科 目不同。改革前，甘肃省普通高校招生考试(以下简称“高考”)只有文史、理工两个科类，除语文、数学、外语三门课程文理科考生都要学习外，文史类考生只能学习历史、政治、地理三门课程，理工类考生只能学习物理、化学、生物三门课程。高考基于文、理分科，考试科目包括语文、数学、外语、文科综合/理科综合。改革后,高考在“3+1+2”的模式下组织考试招生，考生在学习语文、数学、外语三门统一高考科目的基础上，在首 选科目物理、历史两门中任选一门后，可在剩余的思想政治、地理、化学、生物学四门课程中再任选两门课程学习。这样考生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业招生要求以及高中学校办学条件等，在12种组合中自主选择学习，扩大了考生的选择面，增强了考生的学习动力，进一步完善了高中学校因材施教的软硬件建设，进一步提升了人才培养的基础教育能力。高考时基于“3+1+2”模式，考试科目包括语、数、外3门统一高考科目和在物理、历史2门科目中选择的1门首 选科目以及在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择的2门再选科目。

　　二是成 绩构成不同。改革前，考生总成 绩由语文、数学(文史类/理工类)、外语、综合(文科综合/理科综合)四个科目成 绩构成，满分750分。改革后，考生总成 绩由3门统一高考科目成 绩和3门选择性考试科目成 绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成 绩计入考生总成 绩，每门满分150分;选择性考试首 选科目(物理、历史2选1)使用原始成 绩计入考生总成 绩，每门满分100分;选择性考试再选科目(思想政治、地理、化学、生物学4选2)实行等级赋分转换后计入考生总成 绩，每门满分100分。此外，改革前外语听力考试安排在高考前进行，成 绩不计入考生总成 绩，供招生院校录取时参考使用;改革后，外语听力考试安排在高考时外语笔试考试开始前进行，外语听力成 绩计入考生总成 绩。

　　三是目标导向不同。相比文理分科的两种学 科组合方式，“3+1+2”模式不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会;既体现了物理、历史学 科的基础性作用，突出了高校不同学 科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

　 四是志愿设置不同。改革前，高考志愿以“院校”为单位进行设置，考生可选择填报1个院校代码下的所有专业，专业调剂在该院校代码下的所有专业内进行。改革后，高考志愿以“院校专业组”为单位进行设置，1个院校代码下设置若干专业组，考生可选择填报院校专业组内所有专业，专业调剂仅在该专业组内进行。

　　五是录取规则不同。改革前，普通类专业按照文史、理工两个科类分列招生计划、分别划线、分别投档录取。改革后，普通类专业按照物 理、历 史两个类别，分列招生计划、分别划线、分别投档录取。录取批(段)次进一步精简，本科一批、二批合并，国家专项、地方专项等专项计划与普通类、民族班、民语类、预科、定向等在同一批次填报志愿、同一批次投档录取。