早期教育从零岁开始的原因在于孩子在该阶段发展的特殊性，这些特殊性包括：

一、大脑发育的可塑性

年龄越小，可塑性也越大。

大脑发育的可塑性是指大脑内部的突触、神经元之间的连接可以由于学习和经验的影响建立新的连接，从而影响个体的行为。这种可塑性包括突触可塑性和神经元可塑性。年龄越小，大脑的可塑性也越大。在大脑发育的早期阶段，外部刺激可以引导大脑的发育方向，使得大脑具有较高的适应能力。这种可塑性对于早期教育来说非常重要，因为它为个体提供了通过学习和经验改变自身行为和认知能力的基础。

二、儿童成长的主动性

儿童成长的主动性是指孩子具有自我发展的内在力量，他们积极主动地探索周围环境，通过与他人互动和交流来学习和发展自己的能力和技能。这种主动性是儿童天生的本能和需求，他们渴望探索、发现和学习新事物，不断地寻求成长和发展的机会。

儿童成长的主动性对于早期教育来说非常重要，因为它提醒我们要给孩子足够的自由和空间去探索和发现，不要过分限制和干预他们的行为和发展。同时，我们也需要为孩子提供适宜的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挑战，激发他们的内在动力和自信心，促进他们的全面发展。

三、儿童发展的基础性

儿童发展的基础性是指儿童在早期阶段的发展对于其未来的学习、行为和情感发展都具有重要的影响。儿童在早期阶段通过与周围环境的互动和交流来学习和发展自己的认知、语言、情感和社交能力等方面的技能。这些技能的培养是儿童未来发展和成功的基础。

研究表明，在大脑发育过程中有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期。这些关键期通常在儿童出生后到三岁之间出现，是儿童学习和发展各种技能的最 佳时期。例如，在语言学习的关键期，儿童可以毫不费力地掌握母语的口语形式，而一旦错过了这个时期，学习语言将变得困难。

四、儿童发展的顺序性

发展的顺序性是指儿童在生长发育过程中，各方面的发育都是遵循一定的顺序或阶段进行的。例如，在运动领域，每个孩子的身体运动都遵循从抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现，虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同，但其次序无一例外。这种顺序性是儿童生长发育的规律，也是早期教育的重要依据。

了解发展的顺序性对于早期教育来说非常重要，因为它可以帮助我们预测和评估孩子在不同年龄段的发展情况，并为孩子提供适宜的学习和发展机会。同时，我们也需要认识到每个孩子的发展速度和轨迹都有所不同，不要过分追求所谓的“标准”或“正常”，而应该关注孩子的个体差异和需求，为孩子提供个性化的教育支持。

*教育宝原创文章，转载请提前联系，经允许后注明出处方可转载。