STEAM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术(Arts)、数学（Mathematics）等方面融合的跨学科综合教育。着力培养以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科学素养。

STEAM教育从严谨的学术角度讲，是一种跨学科的学习方法，通过真实情景课程将拥有科学、技术、工程、艺术和数学知识背景的学生与学校、社区、工作和全球企业联系在一起。

1、STEAM教育重点是加强对学生五个方面的教育：

一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；

二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；

三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；

四是数学素养，也就是发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力；

五是艺术素养，即培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。

STEAM教育在欧美已经是*火热的话题。美国早在80年代就开始重视STEAM教育。

2、中国的STEAM教育开展如何？

2015年9月，“教育部十三五规划纲要”首提“探索创客教育等新教育模式”。

2016年3月，教育部教育装备研究与发展中心根据教育部工作部署制订2016年工作，要把创客教育和“STEAM课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作。

2017年2月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》的通知, 从官方的角度提出了 STEAM 教育的标准，结束了此前国内对于小学科学课程没有统一标准的局面。

近两年来，STEAM教育如同一阵飓风席卷中国，诸多中小学将STEAM标榜为学校的特色教育，纳入教学和日常活动。一时间，STEAM这五个缩写字母令整个社会躁动不已。

但在一片繁荣的盛景背后，似乎少有人追问原点，STEAM到底是什么？

我国学校STEAM现状：

（1）STEAM课程不是教孩子做手工！

现在在市场上有很多"李鬼"出现，打着“STEAM教育”旗号，进行课程的拼凑，想方设法的快速商业化。STEAM教育这个理念本身完全没有问题，但问题在于现在很多学校只是扣了一个STEAM教育的帽子，玩新奇概念，而并没有实质内容。

当前STEAM教育缺乏顶层设计，多数培训机构从未形成一套系统的关于STEAM的理论体系。教育始终是一个系统化的工程，各个之间都是互相依赖的，拿出单个的知识点，将体系拆解得支离破碎，对孩子来说，只观树木，而未见树林。

STEAM是以解决真实世界的问题为导向，以工程技术为核心，把数学和科学作为两个基石，用于帮助解决问题。艺术和技术是游走性的要素，它在整个的STEAM教育体系当中起到了驱动的作用，通过技术来实现创意。

（2）STEAM是分科的

它代表科学、技术、工程、艺术和数学五个独立的领域，但它一定又是整合的，是一个整体，这也是今天全球STEAM教育*为看重的，即跨学科和项目制学习（Project-Based Learning，简称PBL）。

显而易见，项目制学习，不但是跨学科的，这种学习方法更为孩子提供了融入真实情景的体验。这些体验辅助学生学习，帮助其对科学、技术、工程、艺术、数学各领域里的概念形成有力逼真的理解，融会贯通，发挥想象力，找到问题解决方案。

STEAM教育的目标是培养更多的STEAM领域的知识创造者。而只有引导学生进入具体的STEAM创造过程，才是使学生掌握以上全部的途径。

从这个角度来说，STEAM教育既有关于知识、技能，也有关于经验与素养。在STEAM教育中，项目是组织形式、兴趣是驱动、知识是基础、素养与能力是关键。

因为它培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力等，这对于创新人才的培养意义深远。

（3）STEAM的五个维度之间存在一定的联系

Science（科学）和Mathematics（数学）是基础，Art（艺术）和Maths（数学）相通，而Engineering（工程）是目标，Technology（技术）是实现目标的手段和过程。

兴趣是*好的老师

STEAM中的工程、技术等知识主要解决实施问题，艺术知识解决人文理解力和精神层面的需求，让所有的技术应用能够为人性化服务。用这种探索性的方法调动起学生的兴趣和好奇心，是一种很好的引导方法。这才是教育实际的意义——启迪心智。

好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。

因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子“爱上创造，在创造中学习，在创造中研究”比什么都重要。

让孩子成为主动探索者

发现问题→设计解决方法→利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题→运用理性方法验证解决效果。

STEAM教育不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。这种方法可以举一反三，应用到不同领域。

据有关资料统计，孩子从3岁开始就可以利用感官进行探索，并尝试建构自己的知识，开始不断的提出问题并去思考。

从这个阶段开始，随着他们对于世界的好奇不断发展，抓住时机激发孩子的兴趣，再加上科学教育的帮助，这种探索精神将持续一生。

STEAM之所以大受追捧，可以说是因为人们开始渐渐认识到综合型人才的重要性。而在历史上，许多伟大的科学家或是创作者，也正是精通多个领域的综合型人才。

比如达芬奇，我们都知道他是个伟大的画家，其实他也是个了不起的科学家。那幅著名的《蒙娜丽莎的微笑》，就多处运用了黄金分割。他根据数学上对美的定义来创作，呈现完美的人物比例，让观众产生视觉愉悦。

另一个我们熟知的伟大科学家爱因斯坦，也是个非常厉害的小提琴手，他曾经说：如果我不是物理学家，就可能会变成音乐家。

在他看来，音乐和科学研究的关系是相辅相成、相得益彰。还有在历届诺贝尔获奖者中，很多人同时也是音乐家、艺术家、演员与舞蹈家等，这样的例子不胜枚举。

当下以及未来的社会越来越需要综合型的人才，而中国急需从幼儿园、小学时期就要开始培养学生的这种综合型能力，而并非是过去乃至现在依然处于主流的填鸭式的理论、技能灌输。

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