李小龙高级精神分析连续培训

李小龙高级精神分析连续培训

01

精神分析对于心理治疗这座大厦

永远都是根基

它是一面旗帜

引导我们在迷途中前行

心理动力学理论

是到目前为止

人类发现的用于探索自己

浩淼内心世界的*好工具

没有任何其它工具可以超过它

02

心理动力学理论

是一切心理治疗

和心理咨询体系的基础

是精神科医生、心理治疗师

心理咨询师和其他一切从事心理学

相关专业工作的人员的必修科目

李小龙老师的

高级精神分析长程研修班

能帮助你结合个案理解

建立心理动力学的

结构和框架

导师介绍

李小龙

中国心理学会临床与咨询

心理学专业机构与专业人员

注册系统注册督导师（编号—D-06-033）（国内*严苛的认证体系）

中德班一期、第二期学员

中挪班第二期中挪精神分析师培训班

中方教员2015第四届中国精神分析大会筹备人之一

注册心理督导师心理治疗师

精神科副主任医师武汉市心理医院门诊部主任

武汉市心理危机干预中心主任

长期从事心理治疗临床、教学及培训工作

招生对象

1、想在心理治疗领域长足发展的伙伴；

2、想成为会天签约心理咨询师的伙伴；

3、正在心理咨询行业从业，想大幅提升咨询能力的伙伴；

4、已考证学员，想正式投入心理咨询行业的新手。

课程收获

1、如果你是咨询新手，上完李老师的课，你可以放心接个案了；

2、如果你已经在接个案，经过李老师的连续培训，你将发现你的个案量和个案复约率会显著提升；

3. 中国心理学会临床与咨询心理学注册系统督导师的督导时长证明；

4 从零个案到有了持续性的个案；

5. 会天心理提供实习岗位，扶持跟进课程；

6. 参加会天咨询师每个月的团体案例督导；

7. 培训班结业时，颁发由湖南省会天职业培训学校盖章，小龙老师签名的结业证书；

8. 结业后经考核，签约加入会天咨询师团队，开启咨询师职业生涯。

课程提纲：

上午的理论部分，我们将以清晰明了的脉络，重新梳理精神分析百年来的发展历程，我们的理论课程设计将分五大部分。

第一部分 经典精神分析

一、精神分析的起源和发展

1、现代心理治疗的含义

2、弗洛伊德生平

3、精神分析的历程

附：如何学习精神分析

二、精神分析的基本框架

1、潜意识

2、人格

3、心理发育阶段

三、防御、梦、症状

1、防御机制

2、梦与精神分析治疗

3、症状及其含义

四、移情与反移情

1、移情概念

2、移情的特点

3、移情的分类及处理

4、反移情：概念、分类及意义

5、如何识别反移情

五、阻抗与临床治疗

1、阻抗的概念及本质

2、阻抗的表现

3、处理阻抗的一般原则

六、临床治疗

1、精神分析治疗的两个阶段

2、治疗有效的假设

3、临床操作要点

第二部分 客体关系理论与实践

一、从经典学派到关系理论

1、客体关系理论的背景

2、经典精神分析：源头和开端

3、经典文本：《性学三论》、《哀伤与忧郁》

4、客体关系理论概述

5、几个主要的概念及扩展

 6、案例督导

二、克莱茵的主要观点

1、克莱茵生平

2、几个要点

3、偏执-位相

4、抑郁位相

5、对超我的界定

6、对俄狄浦斯情结的阐释

7、投射认同与临床治疗

8、案例督导

三、温尼可特的主要观点

1、温尼可特生平

2、促进性环境

3、足够好的母亲

4、全能幻想

5、真自体与假自体

6、抱持

7、过渡客体

8、心理发展阶段

9、治疗情境

 10、案例督导

第三部分 自体心理学概述

一、自恋：从心理现象到疾病单元

1、中西文化中的自恋现象

2、自恋的一般界定

3、自恋型人格障碍的诊断

4、对自恋的评估

5、自恋型人格障碍的两个亚型

6、案例督导

二、对自恋的精神动力学理解

1、埃里斯的观点

2、弗洛伊德：《论自恋：导论》

3、温尼可特的观点

 4、案例督导

三、自体心理学的视角

1、科胡特生平

2、共情

3、 案例督导

四、自体心理学框架

1、自体

2、自体客体

3、古老客体

4、内聚自体的意义

5、客体与对象

6、夸大自体与镜映移情

7、理想化父母意象与理想化移情

8、另我

9、转换内化

10、防御与代偿

 11、案例督导

五、治疗假设与临床举要

第四部分 几种临床综合征的精神动力学理解

一、症状的形成

1、冲突模式

2、缺损模式

二、神经症

1、焦虑症

2、恐怖症

3、强迫症

4、抑郁症

5、躯体化障碍

三、人格障碍

1、边缘型人格障碍

2、自恋型人格障碍

四、其它综合征

1、精神症

2、双相障碍

3、摄食障碍

 4、案例督导

第五部分 原著及案例讨论

一、弗洛伊德：《杜拉的案例》

                   《鼠人的案例》

二、克莱茵：《儿童分析的故事》

三、温尼可特：《二度崩溃的男人》

四、科胡特：《Z先生的两次分析》

五、案例督导

下午的案例督导部分和我们的案例报告形式：

1、治疗和咨询过程的录像资料（强烈推荐，但要经当事人同意）

2、书面报告，提供中德班的案例报告大纲以供参考

3、口头报告。

理论部分按教学进度需要组织网络读书会，阅读经典的精神分析著作。

课程时间