3-13岁儿童合作能力训练课程

课程简介：

东方司乐学习能力训练课程，整合了教育部十五规课题、国外四大音乐教学法、知名高校家庭教育课题组等众多成果，经过十余年的实践完善，具备了科学的体系结构和教学效果，取得了国家版权局颁发的自主版权认证。教育课程整合了中国科学院、北京大学、清华大学等学术机构资源，国内早期运营以音乐智能为主要训练手段，同时辅助其他教学方式的学习能力训练课程，全面培养3-13岁孩子的学习能力（注意力、言语能力、记忆力、思维能力、情绪管理、合作组织）。

适合对象：

3-13岁儿童

教学师资：

拥有强大的专家团队支持，我们以“提供让孩子受益终生的教育”为自己的使命。

课程特色：

1.整合运用世界四大音乐教育法，瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念，形成了一套独特有效的课程体系。

2.以音乐智能训练为主要手段，全面提升学习能力；

3.丰富多彩的多元化师生互动式、体验式、引导式教学；

4.引进国际能力测评系统，根据孩子基础能力水平制定个性化训练方案。

5.多维度细致服务：全程跟进、系统记录、定期反馈、专家咨询、家庭训练方案建议；

课程目标：

让孩子具备专业的学习能力（注意能力、记忆能力、言语智能、想象创造力、学习习惯、学习方法、应试能力、自省能力、情绪控制），让孩子由“学会”变为“会学”，为孩子今后的发展奠定深厚的基础。

开班时间：

滚动开班

使用教材

瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念

训练方式：

音乐智能四大训练方式：

1.音乐游戏

2.音乐剧情

3.音乐记忆

4.音乐分析

5.音乐欣赏

6.音乐律动

7.音乐表演

8.歌曲唱游

9.身体声势

10.节奏朗诵

学习能力训练效果

3-5岁

·有意注意力保持20分钟以上，由无意注意向有意注意过渡

·能够观察比较，区分相同与不同，听觉及视觉广度提高，反应灵敏，能够找到简单的记忆规律，记忆速度提高

·大胆表达，能够按照事件的顺序、过程、结果进行描述

·能够感知喜怒哀惧四种基本情绪，会表达情绪带来的感受

·能够依靠头脑中已有的印象进行思维活动，开发想象和创造

6-9岁

·注意集中性和指向性提高,由无意注意向有意注意转变；

·主动排除无关事物的干扰，提高学习的速度及效率；

，能够在知识与相应事物间建立联想，记忆快速准确；

·掌握10-15种以上记忆方法，自觉运用记忆技巧完成记忆，记忆速度提高;

·熟练运用口语、书面作文以及语言交流，能在规定时间完成500-1000字演讲；

·会举一反三，解题的技巧多样且思路准确；

·思维敏捷、清晰，速算意识强化；

·逻辑思维能力：对事物能进行有序思考，推理及掌握规律或特性等；

·积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教；

·养成五大学习习惯（预习、听课、复习、作业、笔记）；

·将所学内容定期加以整理、归纳、总结和拓展；

·积极思考并善于掌握要点，学会抓重点和方向；

·易于接受知识难点，抗压能力增强；

·善于利用图画等非语言信息理解主题；

·注意发现语言的规律并运用规律，有效、准确地运用语法、词汇等；

·能通过每一次学习方法的摸索、学习策略的总结形成一套适合自己的学习方法。

10-13岁

·注意重点突出，能够关注细节，注意分配能力提高,能够“边听、边记、边思考”；

·能针对自己的薄弱环节进行有效的分析，查漏补缺；

·掌握20种记忆方法，熟练的自觉运用各种记忆技巧，记忆速度提高;

·熟练运用口语、书面作文以及语言交流，能在规定时间完成1000-1500字演讲；

·能发现问题以及与问题相关的各种关系，具有敏锐的观察力和提出问题的能力；

·学习知识能够融合贯通，观察、描写事物以及解决问题方法视角独特，空间推理、

创新思维、逆向思维、发散性思维等得到训练；

·能运用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题，会进行总结概括和归纳；

·深刻自省：能意识到自己的错误并进行适当的纠正，并保证不再犯同样错误；

·养成良好的学习主动性，由被动式学习向主动学习转变；

·能有效制定学习策略和计划，并能针对经典必考题型的进行归纳总结；

·学习中遇到困难时知道如何获得帮助，抗挫折能力增强；

·会总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆的效果；

·主动注意和发现规律并能运用规律举一反三；

·能学会一套系统总结与回顾整理的方法，培养应试能力；

·自信心，领导组织能力增强，树立正确的人生观、价值观。

六大学习能力表现

（一）注意能力：

不好：上课小动作多，讲小话，容易走神分心，作业拖拉，边做边玩，丢三落四，跳字漏字，看错抄错。

好：善于集中注意力，抗干扰能力好，会注意重点，能总结规律，学习效率高。

（二）记忆能力：

不好：记忆知点当时记住，很快就忘；学习主动性好，但是不注重学习方法，学习效率低。

好：掌握记忆策略和方法并主动练习运用，记忆速度快，记忆保持时间长，学习轻松，快乐学习。

（三）语言能力：

不好：口语表达不流畅，没有条理；看图写话或写作困难，阅读理解抓不住重点，数学应用题不解题意。

好：熟练运用语言交流，表达重点突出；写时条理理清晰，结构、层次清楚；逐步形成阅读理解、归纳、概括的语言抽象能力，能够透过表面含义，发掘其背后隐含的意义。

（四）思维能力：

不好：不善于独立思考，计算困难，几何图形要靠实物帮助；不会举一反三；人云亦云，没有独到见解；学习不主动，推一下动一下。

好：会主动思考，有敏锐观察力，善于发现问题，对事物能掌握规律及特性等，在学习中会总结运用抽录概念

进行分析和理解，用推理、归纳等方法分析和解决问题，能进行知识整理与总结拓展。

（五）情绪管理：

不好：爱发牌气，畏难，不会站在别人的角度上思考。

好：能主动发现自己的情绪，愿意沟通，有问理心，会处理自己的情绪，对不良情绪进行调节，保持修续情定

（六）合作能力：

不好：某体场合透应困难，不喜欢与人交往，不自信，上课不敢发言，没有规则意识，不善于合作。

好：乐于表达，主动回答问题，会自我肯定，有解决问题的自信，积极与他人合作，能够制定规则并遵守规则，初步具有领导力和组织能力的影响力和解决问题的能力。