童声合唱的音色训练

童声合唱具有独特的魅力，她与成人合唱相比，具有清脆、甜美、稚嫩、柔婉的特点。好的童声合唱可以比作是“天籁之声”，它纯洁、明澈、美妙，令人心旷神怡。音色是受发声方法影响的，童声合唱除了具备与其它合唱一样的特点外，更应突出“儿童化”的特点。下面就介绍一下童声腔合唱的音色训练方法： 1、 树立正确的发声概念，克服“白声”现象 人们通常认为唱歌就是要唱得响亮，谁唱的音量大，谁就唱得好，因此就出现了“喊唱”现象。在合唱训练过程中，一些教师对唱歌的发声方法认识不足甚至错误。那种没有气息支持，没有位置，直着喉咙发出的声音在声乐上被称为“白声”。这种歌唱方法是完全错误的。“白声”对声带损害很大，尤其是孩子的声带，特别娇嫩，长期喊唱使声带负担过重，会导致声音嘶哑甚至受伤引起病变。克服“白声”，是学唱歌 基本的要求。 要克服“白声”并不难。我们可以用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，并将“白声”和“轻声”进行对比，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论：“轻声”要比“白声”更动听，用“白声”唱歌比用“轻声”唱歌要累得多。特别是唱高音时，“轻声”可以不费力气地唱得很高，“白声”则会声嘶力竭而不堪入耳。这样，就可以让孩子无论在思想上还是在行动上都彻底地抛弃“白声”。中小学音乐课堂都提倡“轻声”唱法，其实只要在课堂上落实好“轻声”唱法，就已经为合唱队训练打下了一定的基础。 2 、正确理解“轻声”唱法，克服“虚声”现象 有这么一种声音，听起来很统一、柔和且有一定的位置，但音色偏暗，声音没有张力，经验不足的教师往往会把这种声音当作是好的声音，其实不然，这种声音被称作“虚声”。如果说把合唱的发声训练分成两大步骤的话，那就是： 一要克服“白声”，二要克服“虚声”。 “白声”的克服比较简单，“虚声”的克服就不那么容易了。常常听到有教师苦恼地说：我的合唱队学会唱轻声之后就怎么也亮不出来了。的确，克服“虚声”是合唱训练过程中一个难以攻克的堡垒。如何让学生在学会“轻声”后再把声音亮出来，这个难题令很多教师都困惑不已。要想达到合唱的较高水平，就必须克服“虚声”。 首先，我们先来分析一下产生“虚声”的原因：由于要克服“白声”，教师就要求学生唱“轻声”。过分强调“轻声”的结果是使学生从一个极端走向另一个极端。学生从过分用嗓、变为不敢用嗓，音色也由太亮变成太暗。而且有些教师并没有真正搞清楚什么是“轻声唱法”，把“虚声”误认为“轻声”。“轻声”与“虚声”的根本区别是“轻声”是在打开喉头的情况下，有气息支持的歌唱，而“虚声”是喉头上挤、漏气的歌唱；因为没有打开，声音就不圆润，因为没有呼吸支点，声音就没有穿透力。这种发虚的声音，不仅没有歌唱效果，同样也会损坏声带。结合教学体会，下面谈谈两种解决方法： 方法：喊唱练 孩子们用“虚声”唱歌，但决不会用发虚的声音讲话。特别是站在远处呼喊时，一定会将声音喊出来，使别人听到。利用这种呼喊的感觉可以尽快克服“虚声”。值得提醒的是，这种“喊”不是“叫”，它是在气息的支持下，选用适当的母音来完成练**的，如“啊咦嗯”等，呼喊时用疑问的语气，声音先短后长，先弱后强，先低后高。嘴形不宜张得太大，唇、舌仍要放松。口形一旦张好了就不要乱动，直到做完这个练**为止。 第二种方法：用母音喊“嘿”来练声 生活中，孩子们常常喜欢开吓唬人的玩笑，如进房先躲起来，等别人进来时冷不防大喝一声“嘿”，这声音既响又亮却不是“白声”，它有气息支持，也是有位置的，并且很有力度。练声时先吸足气，作好心理准备再发“嘿”声。开始时一口气一声“嘿”，当找到声音位置后(气息用上了)，可连续“嘿”几声，不过每次要坚持一口气一声“嘿”。以上两种方法都和生活经验相关，学生学起来有兴趣，是纠正“虚声”的两副良药。 3 、注重音准和咬、吐字训练，克服“滥音” 音准是音乐表现的基础，音准与速度、力度、节奏、呼吸、调性等方面都有密切联系。“滥音”指与音准不一致的发音。合唱的音准训练相对比较复杂分为旋律音准和和声准两种。训练时，一般先从自然音阶的训练开始，再逐步过渡到半音阶二部、三部、四部的音程和和弦训练。同时必须重视练耳的训练，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。在音准训练中，可以通过教师弹奏标准音，儿童靠内心听觉找音模唱音程的方法进行练习，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。 正确的咬字和吐字是歌唱技巧中的一个重要基本功。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地传达给听众，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。所以在合唱训练过程中，要特别加强咬字、吐字方面的训练，从而使合唱获得佳的演唱效果。 （引用自“ 厦门爱歌室内合唱团” ）