学者推荐、学校青睐，“全人教育”理念，到底有何不同？

在国民受教育程度整体提高的今天，教育这件事往往被“鸡娃”、“”等词汇裹挟，成为无数家长心中*为焦虑的问题。不仅如此，当在各类社会新闻中出现“高分低能”、“学历贬值”的锐评，“教育”的价值与意义似乎也在动摇。 之所以会动摇，是因为在这些现象的背后，我们看到一些孩子虽然接受了高等教育，但走出校园后却不具备竞争力，也未能在社会上贡献应有的价值。 在众多针对这个问题的研究中，有一个理念被频频提及—— 。事实上，“全人教育”整合了以往“以社会为本”与“以人为本”的观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。在英美国家大部分知名学府都认同并实践着的这一理念，近些年也走入国内大众视野，正在被越来越多的专家学者所认同与推崇。 青岛墨尔文中学，作为全人教育的实践者之一，在多年办学历程中，全人教育理念一以贯之，在齐鲁大地落地生花，散发出独特魅力，也影响着一届又一届的学子。

人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说： 即在课堂教学中，教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等，都不是教师决定的，而是由学生的意向、需要 、兴趣等决定的。 我们相信，一个人的成长和学习，*强大的源动力是自我实现的需要。 因此，我们致力于 挖 掘孩子的独特性，尊重和保护每个孩子的“不一样” ，为每个学生提供适合的教育，帮助每个孩子彰显个性实现自我。

校园里，每个教室只为一个服务，每班上课人数不超过25人，学生可以在不同的教室进行沉浸式学习 。 在未来规划上，MCQ引进、研发Unifrog、Compass等专业生涯测评系统，自学生入学以来 ，帮助孩子通往理想大学。

在课程设置上，学校 ，在完成义务教育阶段课程体系基础上，引入部分目前获得全球*广泛认可的国际课程IGCSE课程和A-Level课程，让学生可以根据个人兴趣职业发展方向、以及不同国家的大学申请要求选择相应的进行针对性的深度学习。 我们相信，当把学生放到教育的中心，才能更好的给予学生关怀，

现代社会发展飞速，世界日新月异，我们已知的事实与“真知”都在动态变化，而非静止。这意味着，面对未知的未来， 。 因此，和传统应试教育单一以学习*考核为教学目标不同，以“全人教育”作为教育理念的学校，往往认为 ，在教学中让学生，在学术专业和兴趣上同步得到充分的发展，帮助他们唤醒内在的自我，唤醒他们探索、创造这个世界的热情和渴望。

在MCQ，教学并不是向学生“灌输”结论，而是投入更多时间精力培养学生的学习兴趣， 。在学校打造的国际化课堂上，外教凭借多年在多国的教学实践经验，在教学中能让学生看到更宏大的世界。校内举办各种辩论赛、商业竞赛、职业挑战赛、英语配音小剧场等活动，在学术课程与课外活动结合的双重保障下，支持学生走出舒适圈，不断拓展自己的能力边界。 校内共设有近100个学生社团，其中包括学术类、艺术类、体育类、公益类、语言类、技能类、领袖类七大板块，为学生成长为领袖式人才提供广阔的平台。同时，也为申请海外学校奠定强有力的基础。 不仅如此，校内开设的课外活动种类繁多。不管是英申比较看重的学术竞赛类课外活动，还是美申要求更为广泛的艺术、技能类课外活动，以及展现领导力的课外活动，这些活动把学习与学生的愿望、兴趣、有机的结合起来，激发其自发性和主动性为学习动力，让学习这件事变得趣味盎然。

正因为此，来到MCQ，许多孩子从课堂上默默无闻的“小透明”，到对学术产生“真爱”，变得更具创造力、有目标、有主见、能够独立思考，也在这里找到了自己的自信和人生的方向。

全人教育的核心是培养“完整的人”，在健全人格的基础上，促进学生在身体、知识、能力、道德、精神等方面和谐、持续地发展，充分挖掘孩子的的潜能和创造力。 在如今的教育大环境下，要培养一个“完整的人”，满足每个学生个性化的发展需求，对学校提出了更高的要求。

MCQ重视德育建设，每月在各年级开设不同主题的德育课程 ，不仅针对“如何应对压力和焦虑”、“如何梳理正确消费观”、“如何进行时间管理”等主题进行深入讨论，还会开展关于性教育、反校园霸凌等方面的专题讲座。 在关于“焦虑”的德育课堂上，同学们可以积极分享自己感到焦虑的经历，比如考试和未来规划，在老师的引导下共同寻找压力源，学习正确认识焦虑和压力，学习如何管理自己的心态，掌握科学的应对策略。 学习过后，同学们还会通过角色扮演来进行深入学习——每个小组扮演一个情景，运用一种应对策略。最后各小组一起分享角色扮演的收获，并讨论不同应对策略的有效性。

除 此之外， MCQ也将英国独特的寄宿文化移植到中国 ，中外协同管理，为每个学生 营造健康良好的成长环境。 在集体生活中，来自不同文化背景甚至国籍的学生在一个学院中交流互动，同时老师和助教提供学术支持，中外舍监提供情感支持。 在宿舍的社区文化中，同学们以学院为单位竞赛、活动，在团体中学会欣赏、尊重他人，也锻炼出与别人共同解决问题的能力，在活动中拓展个人爱好，找到成就感、归属感，也逐步建立领袖意识和领导能力。