学员案例 | 五年级，*中下，注意力缺陷……看他是如何改变的-深圳卓智未来-教育宝

徐*璟学员入学年龄10岁，五年级入学CAS*：93分入学前，*中下（70多分，偶有不及格），人际交往差，不善言辞，对父母说的话表示不耐烦，不听父母的话……

测评结果

CAS分析：除注意力缺陷外，学员量表上突出一点为语言逻辑能力很低，结合孩子平时的情况以及父母的沟通，孩子平时有可能难以理解父母说的话……

预约同款CAS免费测评脑波图&学习总结

脑波图分析

对比学员前后脑波图分析可知，学员粉波较多，思维乱，杂念多；绿波出现在健康范围，显示学员信息受到过滤；黄波减少，提示大脑觉醒速度加快；其中白蓝波段趋向正常，显示学员过滤信息方面有所提升，抗干扰能力提升。（白蓝波出现在18以下显示大脑过度敏感，绿波下泛表明接受信息不过滤。）阶段性总结和分析

一开始接触到学员，虽然能够配合课程，但基本不说话，对于学员的情绪及其想法难以把控，慢慢地，我们发现该学员动手能力超强，做空间推理的任务也显得比其他学员出色，教学方针上扬长避短，和家长一起发现学员的优点……在30节课后，学员脑波训练*趋向正常，能够稳定得分，开始进入专项的阅读训练，通过对学员的阅读效率、阅读速度进行前测后测，制定针对性的计划，提升学员的阅读水平，与学员分享喜爱的书籍，抵消学员对于阅读的难度。家长反馈

家长学会理解自己的孩子，控制自己的情绪，学会与孩子沟通。不以*去权衡自己的孩子，学会发现孩子的优点。

建立信任一开始接触到学员，虽然能够配合课程，但基本不说话。慢慢地，与学员建立了良好的关系，从书上学习魔术给老师展示，练习RAP，把自己喜欢的小说，邀请老师一起看。（从图文工具书开始，鼓励学员多看书，多接触文字。）

针对性训练培养通过CAS测评、脑波测评、日常训练和家长沟通，学员有注意力缺陷，抗干扰能力弱，语言逻辑能力低，人际交往能力差，不善言辞等问题。学员在脑波训练上，基本闭眼才能得分，课程伊始，学员做碎杯项目（注意力维持+抗干扰）一直零分，需要引导学员依赖在内心或眼球找一个点来集中才得以得分。反复给学员做语言理解的训练，从一开始*简单难度的语言理解课件训练需要十几分钟（一开始只能用笔来记信息），到后面只允许学员利用视觉、听觉单一通道来获得信息后做题，反复训练孩子的获取信息的能力，随着训练难度增大，引导学员通过各种记忆策略来形成测试。

提高底层能力，明确培养方向

学期结束之际，学员也变得十分开朗。随后，暑假接连参加我们的自信心课堂和人际交往课。在自信心课堂中，每有环节，小徐哥都大胆展露自己，当众展示自己的才能与想法，已然和过去那个不会表达，与父母沟通有障碍的自己说再见。家庭的共同成长，学员的音乐天赋和空间推理相当优秀，虽然学员阅读障碍问题依旧存在，但现在学员练琴的时候，妈妈会为他唱谱，学员能出色完成自己的任务，用胜人一筹的毅力去克服自身的难题。