《发展心理学》| 儿童注意力不集中

儿童的认知发展会受到多方面的影响，如工作记忆、信息加工速度、策略的运用、以及儿童对自己正在思考的事情的了解程度等等。还有一点，那就是儿童的注意力。儿童会对进入自己信息加工系统（你暂且可以用“头脑”一词代替）中的信息或者说环境刺激做出选择，这种选择就是一种信息加工的过程，也可以说是其注意力的体现。倘若儿童无法对进入他系统中的信息或者环境刺激进行选择加工，那其思维的发展可以说无从谈起——信息太多而又无法做出选择，会导致儿童出现“认知混乱”的情况。关于儿童注意的发展，值得我们注意的是，“个体在对信息进行编码、储存并运用它解决问题之前，首先必须觉察和注意到信息。”年幼的儿童（如几个月大的幼儿）对事物的注意并非是主动的，而是由于事物引发他们的注意，我们在幼儿园孩子身上经常会发现这一点，甚至已经上了小学的儿童也依然会被外界的各种事物所吸引，只不过区别在于，几个月大的幼儿无法保持自己的注意力，外界发生什么，他们就可能马上转向发生的事件或者出现的物体上，此时他们无法选择不去注意当前发生的事或者当前出现的物体，即对产生的刺激（信息）没有选择能力，选择性注意力能差。这是由于儿童的中枢神经系统发育不完全。选择性注意的能力比较差时，容易受到周围环境中与任务无关的刺激的影响，所有那些出现在身边的人、事、物、声音、闪光等等都会成为儿童完成任务的阻碍。如果你是教师，那么在课堂上发现一些儿童注意力不集中就是常态。在小学里，一节课通常是40分钟，中学增加为45分钟，这样的设置是有讲究的。年幼儿童的“注意广度”很小，长时间把注意力集中在一个活动上，对他们来说很有困难。因此，我们看到小学一年级的课堂，教师通常每10-15分钟就设计一个活动，为的就是调节儿童的注意力。当然，随着年龄的增长，人在童年和青少年之初，他们能够保持注意力的时间相对来说会越来越长。此时，他们的中枢神经系统慢慢发育成熟。在儿童注意力中，认知抑制能力也是一项非常重要的能力。这是一种“阻止自己执行某些认知或行为反应的能力”，例如上述说到的周围环境中出现了各种人、事、物、声音时，儿童可以排除这些与学习任务无关的刺激，这就是一种抑制能力。这种能力同样也和中枢神经的发育有关，而其中“额叶的成熟在抑制思想和行为的过程中起着关键的作用”，倘若儿童的额叶受到了损伤，他们的抑制能力也会因此受到影响。注意力中抑制能力的缺乏，导致儿童常常在面临大量的信息时无所适从，也就会发生文章开头说到的“认知混乱”。因为每个人的工作记忆容量是有限的，尤其是没有经过记忆训练的儿童，工作记忆效率更容易因为大量的信息而出现一种思维停滞的现象。认知要得到发展，注意力是重要的一点。无论是选择性注意还是抑制能力都有必要提高，这样儿童才能排除干扰，减少认知混乱，更高级的认知能力才会产生。但这与生理因素息息相关，我们得遵循儿童的成长规律。但是，这并不是说我们可以什么都不做，既然儿童注意力的发展有一定的规律，只要你希望他们能够更加专注于学习，在他们学习的时候，我们得有意识地帮助他们排除干扰，给他们创造一个简单清静的学习环境，减少那些影响其注意力的刺激，才能让他们更好地专注于当前的任务或学习。阅读内容：《发展心理学：儿童与青少年》（第九版）