【试讲板书】试讲板书怎么写？5大板书原则和8类板书模板来了！

教资面试中，试讲一定是重头戏，而小伙伴们在准备试讲的过程中，很容易忽视一个重点—— 板书 ！好的板书能为你弥补试讲的缺憾，在你表现自如时更能起到锦上添花的作用。 板书不是简单地罗列重点，而是要体现一个教师的教学思路。什么样的板书能让考官眼前一亮呢？今天课代表就给大家讲一讲板书技巧！

一、板书的5个原则 1、注重整体的美观性 并不是每个小伙伴都能写得一手堪称“书法”的粉笔字，大多数小伙伴们的粉笔字可能都很普通，甚至有些小伙伴们可能会觉得自己的粉笔字写得很难看，不太敢写也不想写。 其实，板书并不要求你每个字都写得很精致美观，只要认真写，整齐大方，干净整洁，字迹清晰，方便辨认都是可以的。 2、要做到主次分明 一般来说，应将板面分出若干区域 ，譬如标题区、主板书区、副板书区、推演区、绘图区等。 主板书区比较重要， 都是学生课堂上需要注意和记录的要点。 通常位于黑板中间位置，字写得比较庄重、醒目；其他辅助区域则在两边，注意离主板书区不要太接近，要有明显的区别。 3、要注意板书的书写姿态 板书过程也是教态的体现。 写板书姿势应当端庄稳重。要注意侧身写板书 ，这样写字时不会完全遮挡，考官马上就能看到你所写的内容。 4、形式多样，有趣味性 好的板书设计会给考官留下鲜明深刻的印象，给考官以美的享受 ，更容易脱颖而出。 5、板书要做到尽量直观 板书应当排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就能回忆起本课的内容。 同时， 直观的含义也包括了清晰的序号、标题 ，使考官看一眼便清楚逻辑层次和关系。

二、板书的6个“忌” 1、忌空 黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，让人看不出逻辑结构，甚至零板书。 2、忌满 教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，教学效果往往不会太好，也费时间。 3、忌乱 板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。 东写一个公式，西写几个字，版面杂乱无章。 4、忌散 中心不明确，版面乱如麻。 5、忌潦草 板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只能靠推测和猜想。 6、忌差错 常见错误有以下三种∶一为乱造字，二是写错别字，张冠李戴，三是演算失误，这些我们需要格外注意。

三、8类板书模板 那哪种板书样式比较好呢？今天课代表给大家准备了8种板书模板，供大家参考！ 1、提纲式 提纲式板书： 指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。

特点是： 能紧扣教学内容， 突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。 这种方法*容易掌握，也有比较明显的问题，那就是不够特别，不会给考官耳目一新的感觉，是比较中规中矩的一种板书样式。 2、线索流程式 线索流程式板书： 是按教学内容的先后顺序进行板书的形式。 比如讲解《人的消化》一课时，教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。

这种板书样式也经常应用在讲解语文课文中，可以按照情节和故事发展来进行梳理。

3、表格式 表格解释法式板书： 一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。不会有限制，只要内容适宜都可以应用。 比如小学历史《四大发明》一课，课文层次清楚，四部分内容表达方式相仿，教师可采用表格式板书，边讲边填写，既节约时间，又可提高教学效果。

教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式板书比其他形式的板书更有利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。 4、比较对照式 比较对照法板书： 可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系。比较有非常多种形式，比如人物比较、性质比较、方法比较、情节比较、语言比较、风格比较等等。 这种方法用在总结、复习、单元教学上效果更好。

5、图解式 图解式板书： 是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。 在所有的板书形式中图解式图片*具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前 ，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。 此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。

这种图解式虽然美观，但面试中还是要慎用，不然时间不够用啊！ 6、辐射式 辐射式板书： 是以某一知识点为辐射源，向四面八方散射开去的板书形式。 如在教小学一年级思想品德课《冬冬有礼貌》时，教师的板书把冬冬的礼貌用语全面地展现出来了。

7、回环式 回环式板书： 是从某一知识点出发，经过与之相关的知识点，最终回到原点的板书形式。 比如《书的故事》，写的是鲁迅先生关怀青年、向青年赠书的故事。设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不够，鲁迅慷慨赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来。 8、阶梯式 阶梯式板书： 是根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。它适用于层层加深的教学内容。 比如讲解《跳水》一文时，教师可按故事的发展设计如下板书，使课文故事情节一目了然。