各地科学教育妙招不断 | 科普研学激发兴趣、“四把钥匙”构建课程……

添加下方 童程童美老师▶ 获得少儿编程学习知识&信息 在科普研学中收获知识，让“书本是孩子的世界”变成“世界是孩子的书本”；从培养科学兴趣到开展科学探索，科技辅导员一步步给热爱科学的孩子“远眺的窗”“远洋的帆”；通过“四把钥匙”，开启科学教育课程构建之旅……各地的科学教育妙招不断。01.广东东莞：科普研学激发兴趣航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解介绍，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们兴奋地观察、记录，不时发出惊叹声；文创园里，他们全神贯注地参与互动，欢笑声此起彼伏。东莞学生走进市青少年活动中心体验光学仪器，图片源自东莞少年宫这样的生动场景出现在广东省东莞市，孩子们正在参加科普研学活动，感受着科学的魅力，享受着探索的乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领中小学生走出校园，置身科普基地沉浸式体验科学的魅力。1年来，东莞市积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。科技强国、非遗传承、生态农业……科普研学活动主题丰富，内容多样。为了实现科普研学活动“多面开花”，东莞市教育局联合高等院校、科研机构、科技企业等，开发研学课程，推荐一批科普研学精品路线。同时，东莞市教育局组织编写科普研学指南，并精选东莞市33个公益性科学教育研学点，为学校和家长开展科普研学提供参考选择。在东莞市教育局的支持引导下，多所学校的研学活动开展得如火如荼，围绕“科技强国”“科技专题探索”等主题开展研学活动，深受学生喜爱。例如东莞市南城阳光第五小学开展了“探秘智慧农业”为主题的科普研学。在东莞市现代农业科技园，学生们时而低头听着讲解，时而观察、实践，积极主动地思考问题的答案。整个活动就相当于一节“行走课堂”，激发同学们探究农业科学的兴趣和热情。东莞松山湖未来学校师生走进东莞市质量监督检测中心开展科普教育研学活动，图片源自DQT东莞市质量监督检测中心“东莞特色”也成为科普研学活动的一大亮点。东莞拥有得天独厚的科学教育资源，在此基础上，东莞市教育局组织开展“东莞制造”为主题的工业研学，鼓励学校与东莞高新企业、博物馆等合作，运用东莞科学技术博物馆、东莞科学馆等场馆资源，以及东莞综合细胞库、北京大学东莞光电研究院等科研资源，在研学中让学生们更直观地感受“东莞力量”。科普研学虽立足于“东莞特色”，却不只是东莞市学生的“专属”。东莞市开展了多区域、多师制的科普研学活动，让更多地区学生也能在研学中体会科学与文化的魅力。师生们走进中国散裂中子源、鸦片战争博物馆、东江纵队纪念馆等，在互相交流中开阔视野，增进感情。科普研学并非一般的参观活动，不能“只研不学”“只学不研”。作为一种研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，如何把握“玩”与“学”的尺度，引导学生在科普研学中收获知识，提升技能？南城阳光第五小学在组织科普研学活动时，通过对研学基地实地调研、考察，再根据参与学生的年龄特点和学情制定针对性的研学方案，力求让学生在研学中有目标感。松山湖中心小学结合特点，将跨学科概念融合在科普研学旅行中，引导学生从多个角度思考问题，培养学生深度学习能力。科普研学的开展，让“书本是孩子的世界”变成“世界是孩子的书本”，让面授式为主的课堂，转变为更加生动有趣的交互和实践，让科学教育知识和课堂所学与生活经验深度融合，提高学生创新思维和实践能力，促进学生的跨学科综合能力培养。02.天津：科学教育聚点成面、循序渐进天津市高度重视中小学的科学教育工作，从课程建设、师资队伍建设、科学实践、研究、人才早期培养等方面着手，不断提升科学教育质量和中小学生科学素质，如广泛开展“院士开讲了”科普公开课等丰富多彩的校园科普活动；每年选拔100名中学生走进南开大学、天津大学等高校，开展为期一年的科学研究与实践等。小学是提高全民科学素养和培养拔尖创新人才的重要启蒙期，抓住这一育人的时间窗口势在必行。在天津市南开区有一所“科技感”十足的小学，学校建立科技馆、聚思小筑、创客空间等科普教育阵地，机器人课程成为各年级特色必修课程，激发学生科学探究的兴趣和欲望，争当“科技创客”在南开区科技实验小学里蔚然成风。学生们敲击音叉，感受能量的变化（央广网记者 褚夫晴 摄）为了凸显科学教育办学特色，南开区科技实验小学落实各学段学生科学素养目标要求，研发校本课程，比如低年级的《IQ机器人基础搭建》科学教育校本资源，中高年级开展《Robot-C程序设计》《AI人工智能》《聚思小筑》等。低段启蒙，激发孩子们对机器人课程学习的兴趣；中段体验，让孩子们学习机器人组装等基本技能；高段研创，让孩子们初探编程、开发脑洞。术业有专攻，科技辅导员是科普教育的承担者和实施者。南开区科技实验小学设有科技辅导员11名，他们发挥专业所长，努力给孩子“远眺的窗”，给热爱科技的青少年“远洋的帆”，引领学生树立科学思想、培养科学兴趣、增强探索能力。如果说小学重点培养学生科学兴趣，那么中学科学教育则为其由浅入深进行科学探索敞开了大门。在天津中学的生态园内，科学教育呈现出一番别样的景象：同学们在动物养殖区内学习羊驼、兔子等动物养殖技术；在组织培养区内进行着微生物纯化培养；在转基因技术区内观察DNA等物质的提取情况……2023年学校开设了综合实践活动课程60门，其中40门都是科学教育课程。除涉及无人机等智能科学领域外，生命科学、“走进生活的化学”等领域也是学校关注的重点。学生正在观察通过组织培养发育出的红景天幼苗（央广网记者 周思杨 摄）03.河南郑州经开区：“四把钥匙”开启科学教育课程构建之旅做好科学教育“加法”，河南郑州经开区首先瞄准科学课程这一关键点，通过健全课程、建设基地、用好资源、课后服务“四把钥匙”，不断加强中小学科学教育工作。河南郑州经开区举行首届科学晚会，图片源自郑州教育信息网依托政策方针，健全科学教育课程体系。课程是开展科学教育的主渠道。经开区注重课程体系的构建和课程教学质效的提升，鼓励学校充分挖掘本土资源，开发适合中小学生的科学教育课程和项目。如锦程小学构建“1+X+1”科学教育“基础必修+兴趣选修+发展专修”课程图谱，科学教育推进取得良好效果。依托教育基地，落实科学教育课程内容。为加强科学教育与课外实践活动的融合开展，经开区认定了一批科学教育课外实践教育基地，依托基地资源实施“校内科学教育提质计划”“科普进万家行动”一系列重点项目。同时，统筹规划了每一所学校牵手的企业，由学校与企业合作规划了各具特色的科学课程内容。依托区域资源，开创科学课程实施路径。经开区认定了上汽集团、宇通汽车等16家企业为首批科学教育课外实践教育基地，通过学校自主对接和区教文体局统筹协调相结合的方法实现“一校一企业（场馆）”。同时，推动校内外科学教育人才交流通道和机制建设，设立“科技专家+科技教师”双师制，科学家、工程师参与中小学科学教育，与学校科学教师共同开发具有企业特色和区情校情的科学教育课程，实现“一课程一领域”。通过科学家、工程师与学校联合共建创新实验室，共同开展实验研究，培养科学教师的实践和研究水平，最终使科学教师实现“一师一专长”。依托课后服务，塑造科学教育新格局。经开区针对不同年级设计了有针对性的科技类课程，开展丰富多彩的科学实践活动。如针对浪费纸张的现象，组织学生走进郑州公用集团环保教育博物馆开展“变废为宝”学习活动，并利用课后服务组织二年级学生造纸，让学生经历收集、粉碎、浸泡、打浆、抄纸、晾纸的过程，了解再生纸在保护环境、推动循环经济等方面的重要意义。科学教育对孩子们有非凡的意义，正式这样一场场的科技练习，让孩子们走在时代的前沿，做未来的主人。.END.干货分享、学习规划编程学习资料、赛事指南欢迎扫码1V1咨询👇👇👇▼往期精彩回顾▼ 点击下方图片即可查看 高智商的父母，从不和孩子讲道理，而是“非暴力沟通”为什么过度自信的孩子，更容易被时代淘汰？戳“阅读原文”报名免费体验课