2023年我国科学教育5大关键词解读！如今这几个省份已出台策

添加下方 童程童美老师▶ 获得少儿编程学习知识&信息 2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，是在复苏中迎接挑战的一年。这一年来，基础教育领域持续深化对“强国建设、教育何为”时代课题的认识，跑出了建设高质量教育体系的“加速度”，尤其在科学教育方面有诸多变化。以下一起来回顾总结“2023年我国科学教育五大关键词”，为大家分享科学教育领域的热点动态及重要事件。科学教育加法提升科学教育质量，丰富科技创新人才储备01背景2023年2月，在二十届第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法。5月29日，在第五次集体学习时再次强调，基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。为落实重要讲话精神， 教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。12月，教育部办公厅发布关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知，助力科学教育高质量发展。02解读中小学阶段是激发科学兴趣，学习科学知识，养成科学思维的关键时期，也是培养创新人才的第一阶段。基础教育阶段加强科学教育，是提升学生科学素养、丰富科技创新人才储备的关键举措。在教育“双减”中做好科学教育加法，全面提升科学育人水平，是提升国民科学素养的基础，也是拓宽科技创新人才培养渠道的重要方式，有助于提升中小学科学教育质量和水平，完善青少年科技创新人才培养体系，服务教育、科技、人才三位一体战略布局落实，增强国际竞争力，加快建设教育强国。拔尖创新人才培养加强拔尖创新人才培养，开拓教育强国建设新局面01背景在第五次集体学习时强调，进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。教育部党组在第18期《求是》刊发文章《奋力开拓教育强国建设新局面》，指出实施国家基础拔尖人才培养战略行动，探索构建各学段贯通、多方协同、科学完备的培养体系，让更多好苗子得以挑选出来。02解读人才特别是拔尖创新人才自主培养是教育强国建设必须攻克的核心任务。拔尖创新人才培养涉及早期、中期和后期等全流程和全过程，基础教育阶段是拔尖创新人才早期培养的重要时期，是培养强国后备人才的关键阶段。加强拔尖创新人才早期培养，既要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育，也要回应好受教育者的多元化需求，每个孩子都有自己独特的个性、禀赋和潜能，实施高水平因材施教，让每个孩子获得合适的教育，让拔尖创新人才脱颖而出。教育数字化推动教育数字化转型，赋能教育高质量发展01背景2023年1月，全国教育工作会议要求“纵深推进教育数字化战略行动”。2月，世界数字教育大会在京召开，以“数字变革与教育未来”为主题，期间举行了“数字化赋能基础教育高质量发展”平行论坛。6月，2023年全国教育数字化现场推进会议召开，会上宣布成立教育数字化专家咨询委员会。9月，2022年度联合国教科文组织教育信息化奖颁奖仪式在法国巴黎教科文组织总部举行，我国“国家智慧教育平台”项目和爱尔兰国家资源中心项目共同获奖，该奖项是联合国系统内教育信息化最高奖项。10月，教育部与宁夏部区会商会议、教育数字化助力中西部地区教育高质量发展推进会在银川举行，会上同时发布国家智慧教育公共服务平台新版、“智慧教育”APP。02解读教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。一方面，要从国家战略高度深刻认识和理解中国基础教育数字化。中国举办着世界上*大规模的基础教育，以数字化赋能基础教育高质量发展，是面向新时代的战略选择和必由之路。我国高度重视基础教育数字化，注重发挥数字技术对基础教育的引领、推动作用，将数字化与基础教育改革发展同谋划、同部署、同推进。另一方面，要在教育高质量发展实践中不断深化中国基础教育数字化。在数字化基本建设实现全面覆盖的基础上，进一步丰富优质数字教育资源、提升师生数字素养技能，促进实效明显的大规模应用，为基础教育高质量发展注入强大动力。人工智能与基础教育改革迎接技术性革新，思考教育之本质01背景2023年以来，生成式人工智能成为全球科技热点，并在教育领域引起广泛关注和讨论。2023年7月，国家网信办联合国家发展改革委、教育部等七部门公布《生成式人工智能服务管理暂行办法》；9月，联合国教科文组织以“公共数字平台和生成式人工智能促进教育发展”为主题在法国巴黎举行数字学习周活动，期间发布《教育和研究领域生成式人工智能指南》，关注生成式人工智能在教育领域的应用和管理。02解读生成式人工智能对于教育的变革性影响，目前仍处于起步阶段。在生成式人工智能技术发展与应用过程中，基础教育改革至少需要关注以下三个方面：第*，对于学习与教育本质的重新思考，获取知识不再是学习与教育的首要目标，培养“人之为人”而无法完全被人工智能取代的核心素养将是重中之重；第二，教与学方式的重大变革，主要方向是运用生成式人工智能等技术工具，辅助教学与学习，人机协同改进教与学方式；第三，在教育治理中加强科技伦理治理，比如生成式人工智能联网工作存在隐私泄露和侵权的风险，教育数据如果被滥用，对于未成年学生的伤害可能更大。STEM教育紧跟国际前沿研究动态，积极传播中国教育声音01背景联合国教科文组织第42届大会于2023年11月以协商一致的方式通过了在中国上海设立国际STEM教育研究所的决议，标志着教科文组织一类中心落户中国。02解读上海国际STEM教育研究所是教科文组织在全球设立的第10个一类中心，也是在欧美之外全球性的一类中心。其主要职能是促进科学、技术、工程和数学领域的教育，涵盖从幼儿到成人的各个阶段，致力于为全民提供包容、公平、适切和优质的STEM教育。该国际化平台不仅有利于推动中国紧跟国际*前沿的STEM教育研究动态，拓宽拔尖创新人才培养的国际视阈，进而促进我国深化STEM教育教学改革，提升科学教育人才培养质量，也有利于促进我国与国际社会分享中国STEM教育理念与实践，为全球教育发展贡献中国智慧、中国力量。以上是2023年科学教育方面的重要政策变化，2024年伊始就已经有省市率先推出了相关教育政策，可见各省对科学教育的重视。浙江省：《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》 2024年1月3日，浙江省教育厅等十四部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》，推进中小学科学教育工作。其中，文件内容涉及中小学科学课程改革、教学评价改革、专业教师培养等方面。重点提到开展实验教学“强基”、工程启蒙教育、“英才计划”扩面等系列行动，形成校内校外共融共建的中小学科学教育新格局。整体构建大中小学一体发展的“1＋N”科学教育课程体系，“1”指面向中小学生的国家必修课程，“N”指地方课程和校本课程（含拓展性课程）、社团活动、课后服务和课外实践等，强化学段有机衔接，大力培养中小学生科学核心素养。挖掘具有浙江特色的科技资源，探索编制人工智能、工程启蒙等地方课程标准，引导和鼓励更多的学校制定实施跨学科、项目化的科学教育校本课程。广东省：《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施举措》 广东省教育厅等十七部门联合发布《科学教育实施》，指出将设立选拔培养的长效机制，科创青少年可以通过“中学生英才计划”、“强基计划”、“基础拔尖学生培养计划”、“高校科学营”等获得更匹配自身能力的学习资源和学习机会。相信后续还会有更多省市根据教育部的《意见》提出本市的实施措施，我们将持续关注科学教育变化。干货分享、学习规划编程学习资料、赛事指南欢迎扫码1V1咨询👇👇👇本文来源 | 人民教育、中国教育报等▼往期精彩回顾▼ 点击下方图片即可查看 高智商的父母，从不和孩子讲道理，而是“非暴力沟通”为什么过度自信的孩子，更容易被时代淘汰？戳“阅读原文”报名免费体验课