2024年书法省级统考人才选拔以及书法就业前景

用好书法省级统考的指挥棒推动专业人才选拔高质量落地　　在出席文化传承发展座谈会上指出，在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。文化是一个民族的精神命脉，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中*基本、*深沉、*持久的力量。在中国式现代化的建设中，文化和艺术的繁荣将发挥重要的作用。　　书法是中华文化的瑰宝，凝聚着华夏民族独特的审美意识，蕴含着中华文化丰富的精神内涵。中国的高等书法教育从1963年潘天寿、陆维钊、沙孟海等老一辈艺术家、教育家以“为往圣继绝学”的使命感和责任感，筚路蓝缕艰难开创，至今已走过整整一个甲子。随着中华民族伟大复兴的脚步不断向前，高等书法教育抓住历史机遇，蓬勃发展，代代学人踵事增华，教育规模迅速扩展，如今全国高校的书法专业已若万山红遍。　　但是，长期以来，书法教学和人才选拔也存在一些问题。如教学中定位不够清晰、专业性有待加强，专业考试组织不够规范，选拔的公平性、科学性有待加强，命题范围不够合理、导向性亟须加强等等。　　针对这些问题，围绕专业基本素质、专业核心能力、命题规范性，评分标准性，考核结果适用范围，回应历史使命、时代发展所需，书法专业的发展，对人才选拔质量的提高也提出了更高的要求。2024年书法省级统考直面以往高等书法教育发展所出现的若干问题，从源头出发，以用好书法省级统考这根指挥棒，有效推动专业人才选拔工作的高质量落地，意义深远。 　　其一、兼顾文化性与艺术性，有利于中华优秀传统文化更好的继承和弘扬。新时代中华民族伟大复兴的征程中，需要青年一代能担负起传承和弘扬中华文化的重任，成为具有中国精神的优秀人才。中国高等书法教育已从规模发展进入了高质量发展阶段，不忘书法教育的初心与使命，人才培养定位应更加高远，专业布局应进一步优化，人才选拔质量应不断提高。 　　2024年书法省级统考以书法学习的传统方法为依据，设置书法临摹与书法创作两个考试科目来考查考生艺术实践的临摹与理解化用能力。将书法临摹考查范围设为历代经典书法碑帖，书法创作科目考查范围设为历代经典诗文，旨在引导考生对书法史常识以及基础教育阶段对古代文学素养的重视。从专业性的角度，以篆书命题创作来兼顾考查古文字常识（书法基础教育教材中均有涉及），从楷书、隶书、行书中选择一种书体创作，皆旨在对书法文化性与艺术性的强调。　　其二、强化规范性，兼顾自主性，适应区域教育水平和层次差异性，有利于教育考试的公平。当前，全国招收书法类本科、大专的学校约200所，其中教育部批准设立书法学专业本科的高校152所。鉴于东西南北地域间书法教育水平的现实差异，各高校人才培养层次、需求的不同，书法专业省级统考强调考试各环节的规范，在命题环节给予一定的宽泛，有利于避免书法高等教育的同质化发展，也强调和保障了人才选拔的公平性。　　其三、强调专业基础的全面性，有利于书法学专业的生态优化。在对现有全国书法专业统考和校考总体情况作详细分析的基础上，一方面，2024年书法省级统考努力导引专业招生考试走向公平、规范、权威与科学；另一方面，也兼顾难易适中，体现书法专业招生考试的全面性与专业性，进而推动全国高等书法教育专业生态的不断优化。对于“书法是否适宜作为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目”，教育部表示“将进一步深入研究在充分论证的基础上逐步探索适当的方式方法”。教育部对十三届一次会议第7496号建议的答复﹀您提出的“关于中小学生书法进课堂的建议”收悉，现答复如下：诚如您所言，书法是中华民族的文化瑰宝，广泛开展书法教育对于弘扬中华优秀传统文化、培养学生书写能力、提高文化品质和审美能力具有十分重要的作用。您关于加强中小学书法教育的五点建议都很有针对性，对我们加强和改进这项工作很有启发。教育部高度重视以书法为重要载体的中华民族优秀传统文化的传承和教育，先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和《中小学书法教育指导纲要》（教基二〔2013〕1号），明确了书法教育相关课程的开设要求。按照中央办公厅、办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》要求，进一步推动中华传统文化有机融入中小学教育教学全过程，书法教育将实现系统化、制度化和规范化。教育部今年还将启动义务教育阶段课程标准修订调研，并在调研基础上组织课程标准修订，将书法教育内容进一步以及融入相关。这些切实举措将对推动和普及中小学生书法进课堂起到建设性作用。一、关于书法教学课时的落实 教基二〔2013〕1号明确提出：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”据此，义务教育阶段书法教育以语文课为主，小学阶段要在每天的钟，在教师指导下随堂练习做到天天练；小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔字学习，义务教育阶段美术、艺术等课程要结合特点开展书法教育，普通高中可开设书法选修课。要求学生学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。针对一些学校在书法教学课时不落实问题，教育部将强化督导，要求各地将书法课落实情况纳入对学校工作的考核评估体系。二、关于解决书法教学师资的问题 近年来，为不断提升书法教师专业水平，教育部会同有关部门开展了以下几个方面的工作：一是加强书法专业人才培养。全国已有十余所师范院校开设了书法专业和书法教育专业，招收培养从事书法教育的专业师资。教育部支持包括北京师范大学在内的有关高校在具有博士硕士学位授权的相关下自主设置优秀传统文化教育研究方向，加强优秀传统文化研究生培养。二是强化师范生书写能力训练。师范院校有重视包括书法在内的“三字一话”等技能训练的传统并建立了相关考核制度，提高非书法专业师范生的书法水平以及书法教育教学能力。三是在长江学者奖励计划、新世纪优秀人才支持计划、高等学校青年教师培养计划等各类人才计划，以及“万人计划”教学老师评选中，增加中华优秀传统文化教学和研究人才比重，培养和造就一批中华优秀传统文化教学老师和人才。四是开展教师书法教育培训。2014年起，在“国培计划—示范性项目”中专门设置“优秀传统文化骨干教师培训项目”，2014—2016年共培训4050名传统文化骨干教师，为各地开展传统文化教师培训培养了一批“种子”教师。2015年，为加强书法教师队伍建设，教育部与中国文联联合启动实施了“翰墨薪传?全国中小学书法教师培训项目”，由中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会共同负责具体组织实施工作，力争用五年时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人，截至目前已成功举办了三期培训班。延伸阅读：中国美术学院第四届社会美育师资培训班（中国画、书法专业）招生简章发布！三、关于开发书法教育信息化教学软硬件 教育部2014年印发的《完善中华优秀传文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）提出“要建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台，开展形式活泼、内容丰富的在线学习。”在中央电化教育馆运行的“国家教育资源公共服务平台”上，汇聚了数以千计的书法教育数字化资源（包括视频、PPT、教案等）。从2007年开始，教育部考试中心开发实施了中国书画等级考试，面向社会开考，其中包括书法、硬笔书法科目。考试采用全国统一网上评卷，其中硬笔书法科目将逐步使用计算机自动评分系统。教育部还会继续推进数字信息及互联网技术与传统书法教育有机融合。四、关于继续鼓励和支持社会书法技能训练教育 2018年4月，教育部就《中华人民共和国民办教育促进法实施条例（修订草案）（征求意见稿）》向社会征求意见，该稿鼓励包括书法教育在内的社会教育力量兴办艺术类教育培训。《关于中小学开展书法教育的意见》中也明确指出：“学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。”在北京、上海、广州等大城市，各级书法协会、社会培训机构等与学校开展各种层次和形式的教育公益合作或是进行政府购买服务已是普遍现象，但在一些资源不很丰富的中小城市，社会参与作用的充分发挥的确还有努力空间。五、关于让书法纳入中高考评价体系 考试评价对于推动书法教育具有积极引导作用。以当前高考为例，近年来高考语文命题中已经融入了一定比例的书法类试题；对考生书写也提出了要求，在写作题中规定1个错别字扣1分；根据考试部门对高考阅卷情况的分析，在其他方面水平相同的情况下，书写整洁美观的考生得分会略高于书写潦草的考生。具有书法特长的学生，可以在中、高考自主招生中发挥自身优势。另外，全国已有多所高校开设“书法学”专业，有书法特长和爱好的考生可以根据自身情况选择报考。显然，将书法纳入中考高考体系，对于切实推进中小学书法教育进课堂有直接推动作用，但由于这项工作的高利害性，必须要从考试选拔的目标和测量学角度考虑，兼顾满足人才选拔需求、引导中小学发展素质教育及大规模考试组织的可操作性，考试内容、方式、程序和结果要体现公平公正等要求，书法是否适宜作为面向广大考生参加的大规模选拔性考试的考试科目，教育部还将进一步深入研究，在充分论证的基础上逐步探索适当的方式方法。扎实开展中小学生书法进课堂工作，在如今的“键盘”时代具有很强的必要性。教育部将进一步推动此项工作的深入开展。教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》

2013年，教育部出台《中小学书法教育指导纲要》， 标志着书法教育已经被纳入到国家义务教育体系。

2021年4月，国家教育部为进一步传承发展中华优秀传统文化，着力推进中国书法进校园、进课堂，成立教育部中国书法教育指导委员会。随之而来的问题是，义务教育阶段的书法老师全国缺口多达超50万，小到各级城市的中小学书法兴趣班，大到书法本科、研究生、博士生及博士后等不同层次群体。

随着书法的教育体系已经日渐完善，书法专业发展空间巨加庞大，可以说，从事书法工作在中国成为了永远都不会失业的专业 。第*、教育行业（近几年仅师资缺口就达一百多万）1、大学教育岗位：随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法招生人数。大学书法教师相当紧张，书法专业的学生相当一部分能够获得大学教师岗位。

2、中小学教育岗位 ：全国义务教育阶段书法老师缺口达53万，其中不算高中和各类培训机构的书法教师岗位。而按照现有大学培养中小学书法教师规模，尚需十几二十几年才能完成。

3、民办教育：民办学校、国际连锁以及社会教育培训机构，书法专业本科毕业生基本年薪6-15万，一些机构更是年薪20万以上，书法工作成为未来的高薪职业之一。

第二、教育之外的行业1、报社，出版社，电视台：我国有相关书法专业报刊20余种，还有40余家美术出版社和几十家非美术出版社，出版书法字帖和书法图书必须有书法专业知识，书法编辑是书法专业生就业一个很好的渠道。电视台也需要懂得书法艺术的人去办相关的节目。

2、文化部门：当前文化部门有专门从事书法研究的专业部门，如：文化馆、文联、博物馆、艺术馆等，都急需书法人才来搞鉴定识别工作。

3、企事业单位：随着经济的发展，传统文化越来越受到重视，企事业单位在企业文化建设中也需要书法等艺木类毕业生。比如文化机关单位、青年宫、博物馆、美术馆、文联、出版社、书画院等事业单位，每年开放编制名额。

4、公务员：书法专业考公务员是没有限制的，本科毕业有很多岗位和单位招收书法专业的学生，如宣传办公室秘书处等。4、军队文艺兵：上大学可参军入伍，部队文艺兵在服役期间得到晋升和转干的机会也多！所谓技多不压身，有一技之长总有竞争优势。

5、专职书法家：书法家也成为一种受人尊敬的自由职业，书法逐渐发展为国学文化的门类。6、大厂及相关企业：（1）设计类工作：如字体设计，平面相关的设计工作，书法专业毕业学生均可以从事，我们常使用的输入法、看的影视剧、宜传海报，里面的相关的字体均需要书法专业的从业者。（2）书法类项目管理工作：项目管理是近几年的热门职业，随着书法行业的发展，市场经济体量逐渐增大，企业需要又懂书法又懂管理的综合人才。（3）书法相关的产品经理与运营等工作：这两个岗位都是因为互联的兴起而产生的。而书法行业在互联网中，占了很大的市场规模，对应的岗位薪资也很可观。

7、书画市场：拍卖、收藏．鉴赏等书画与评论市场火热，书画艺术品拍卖、收藏、鉴定等目前急缺专业人才，学习书法是一个窗口，日后转而从事艺术品投资、鉴赏、收藏．拍卖是十分有帮助的。8、艺术品市场方向：（1）拍卖经理：艺术品拍卖经理对于书法专业来说是很对口的职业，专业的垂直度决定从事该职业的优势性。（2）艺术投资总监：针对相关艺术品进行买卖运营，该职位需要对于书画均要有所涉猎，该职业也是书法专业就业的方向之一。

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