教育部等七部门联合发文加强教师待遇保障！毕业后想当老师可以选择哪些“师范”专业？

 职业规划引领志愿规划 不一样的志愿填报 高瞻生涯(高考志愿填报)想要了解更多的院校专业、录取数据及一对一个性化指导可加V18623657872,添加时请注明高中年级及选科教育部等七部门关于印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》的通知近日，教育部等七部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，进一步加强教师待遇保障，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。

文件从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障及其他方面提出了明确的尊师惠师举措。要求各地要加强组织领导，明确责任分工，充分统筹调动社会力量参与尊师惠师服务，形成政府统筹推进、部门分工负责、全社会共同参与的工作机制，把尊师惠师各项举措落实落细。在医疗健康方面，各地教育部门应每年组织教师免费进行一次身体健康检查，定期开展心理健康讲座、心理辅导等服务，建立教师健康档案。鼓励各地对当地教师的医疗提供方便，开展面向教师的健康宣教等服务。在文化提升方面，鼓励支持各地博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、少年宫等公共文化设施和游览参观点，对教师提供减免门票等优惠措施。大力开展教师文化体育活动，丰富教师精神文化生活。在生活服务方面，鼓励相关企业为教师提供专属优惠活动。鼓励相关国有商业银行为教师提供个性化金融服务。支持有条件的地方，在教师乘坐公交、地铁等公共交通工具时给予减免优惠。在住房保障方面，将符合条件的教师纳入城镇住房保障范围，促进解决教师住房困难。此外，鼓励社会力量依法依规通过捐赠、志愿服务等多种方式，为教师提供尊师惠师服务。如果毕业后想当老师，可以选择哪些“师范”专业？近年来，因教师职业的特殊性，以及“公费师范生”“优师计划”等优待政策的实施，教师职业对毕业生的吸引力逐渐增强，高考生对“师范”专业的认同感也越来越强。毕业后成为一名传道授业解惑的教师，成为考生的重要选择之一。教师资格考试报名人数由2012年的22.9万人次跃升至2023年的1265万人次，十余年来报名人数屡创新高。《2023年全国教育事业发展基本情况》显示，2023年各级各类学校专任教师1891.78万人，比上年增加11.42万人。其中小学、初中、普通高中专任教师数量均比往年有所增加。《2024年中国本科生就业报告》数据显示，“中小学教育”是应届本科毕业生就业*多的职业类。成为一名合格的教师并不是一件容易的事。一方面，真正走上工作岗位后仍需要时间适应身份的转变，本科毕业之前，师范生一般会被分成若干实习小组，按照教学要求进入不同的中小学实习。实习学校的教师会带师范生进入教师角色，给予相应的指导。另一方面，教师门槛进一步提高，近几年的教师岗位招聘中，要求硕士学历的比例明显上升。想当一名老师，首先需要能掌控自己的课堂；其次能够应对课堂突发事件；然后能够体察学生的情绪变化，关心和注重与学生的交流。“师范”专业与“非师范”专业有啥区别？“师范”并不是《普通高等学校本科专业目录》中的一个类别，被称为“师范”专业主要是因为部分高校开设了与中小学科目相关的专业，包括汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）、物理学（师范）、化学（师范）、地理科学（师范）、生物科学（师范）、心理学（师范）、计算机科学与技术（师范）、教育技术学等专业，还包括针对不同学龄段和教育对象开设的学前教育、小学教育、特殊教育等专业。这些专业主要开设在师范院校，如北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学等，部分综合性院校也开设了“师范”专业，如西南大学、河南大学、江苏大学等。院校相关专业进行招生时，一般会在专业名称后标注“师范”两字，而非“师范”专业则没有，这是“师范”专业和“非师范”专业*直观的区别，方便考生在报考时进行区分。除此之外，“师范”专业与“非师范”专业在培养目标、课程设置以及实践教学等方面也存在差异。以首都师范大学的汉语言文学（师范）专业与汉语言文学专业为例。在课程设置方面，首都师范大学的汉语言文学（师范）专业，学生除了学习中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学等文学类课程，语言学概论、古代汉语、现代汉语等语言类课程，文学概论、中国文学批评史、文学批评方法与案例等文学理论方面的课程，还要学习语文教学论、语文教学设计、教学技能训练、书法训练的课程，以确保师范生毕业后能从事中小学教育教学和科研。而汉语言文学专业则更侧重于汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能的培养，更多侧重于文学的研究和鉴赏能力。在专业培养方面，汉语言文学（师范）专业注重培养学生的教育教学能力，有言语表述表达、教学设计、板书设计等教师必备技能的学习课程，并且在四年的学习中还会着重教授普通话、三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）书写技能等实践技能。这些课程和技能的培养都是为了让学生能够更好地适应未来的教学工作。“教学设计是学习如何规划和组织教学活动；言语表述是为了提升语言表达和沟通能力，以便在课堂上清晰、有效地传授知识；板书设计主要是掌握如何有效地在黑板上展示教学要点。”张老师说。而“非师范”专业则更注重学生对专业知识的深入研究和学术创新能力的培养，学生在掌握基础文学知识的同时，会更多地接触到文学创作、文学评论等领域的知识，以便更好地从事文学研究、编辑、创作等工作。在实践教学方面，“师范”专业会有教育实习、教学观摩等实践教学环节，以提升学生的教学技能和经验；而“非师范”专业则更注重实验室研究、社会实践等形式的实践教学。可以想见，如果想通过学习“师范”专业当教师，平时学习期间，学生可以通过练习硬笔字和粉笔字，以提高板书的美观性和可读性，研究和编写所学科目的教案，熟悉PPT制作教学内容的方法及技巧，提高教学素养。同时，坚定的教育理想信念、求真的科学态度、浓厚的人文精神、宽广的视野等也是一个教师应该具备的特征，因此在校就读期间，需要在巩固知识的基础上，利用多种资源，如阅读跨学科的书籍和文章，拓宽视野，为适应毕业后的教师职业不断提升自我。“师范”专业的政策要求和能力要求毕业后想成为一名教师，报考“师范”专业是一种途径。“师范”专业的选科要求因不同学校和专业设置而有所不同。总体来说，大部分学校对“师范”专业的选科要求比较灵活，学生可以根据自己的兴趣和优势进行选择。不同学校和专业之间的选科要求可能存在差异，因此建议学生在选择学校和专业时，要仔细阅读相关招生章程和选科要求，提前了解具体的选科规定和要求，结合自己的兴趣和优势进行选择，以便在选科时做出更为合适的选择。我国在部分师范类院校开设公费师范生计划，参加该计划的师范生便成为公费师范生，其在校期间的学费、住宿费、生活费补助由中央财政或地方财政承担。报考公费师范生需要满足两个条件：1.参加普通高考。报考国家公费师范生*需达到教育部直属师范大学在本地区的录取分数线；报考地方公费师范生绩需达到招生学校在本地区的录取分数线，满足省招办规定的户籍要求或与考生报考的县或地区其他附加条件。2.按照规定时间履约任教。国家公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上；到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。地方公费师范生履约任教时间按照地方政策实行。报考“师范”专业的考生需要身体健康，符合普通高等学校招生体检的相关规定。《普通高等学校招生体检工作指导意见》明确，嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的，不宜就读教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业。具体专业要求请考生详细参考《普通高等学校招生体检指导意见》。各省市公费师范生政策不同，详见各省教育主管部门下发的相关文件。考生在报考时应仔细了解相关政策规定并结合自身情况做出选择。师范类专业认证是什么意思？更多师范类专业认证知识可从以下链接查看：

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