数学教师Allets Yu | 大鱼大鱼，大智若愚

Allets Yu

毕业于同济大学，拥有10余年数学教学经验，授课时长超8000小时，擅长AL/AP/IB各国际体系数学，所带学生A/A*率高。01在餐馆讲数学题是一种怎样的体验“你知道我*离奇的一次讲题经历吗？是在餐馆菜单上给学生写答题步骤。”当时是晚上九点，Allets Yu刚结束一节A-Level数学课，正准备在路边餐馆大快朵颐一顿。坐下不多时，学生小D就打来了视频电话，十万火急地请他帮忙解答数学题。小D刚来渊学通时，IG基础数学0580只考了U（不及格），可以说几乎一窍不通。这样的*他陷入一个“恶性循环”：不会做题——被打击——害怕学数学——更不会。另一方面，升学的压力又让小D和他的家长时刻处于紧绷的状态，不得不成为拉满的弓、拧紧的发条，慌乱而焦躁。Allets Yu在了解小D的情况后，帮他悉心制定了详细的学习方案，几乎从小学数学开始恶补，并特别设置了梯度题目，帮助他一点点找回自信。“虽然孩子基础不扎实，但我能感受到他想学的决心。所以我们花了一节课的时间，不讲知识点，只讲学习方法。”所幸小D肯努力，在老师的帮助下逐渐找到了学习的乐趣。Allets Yu鼓励他多提问，这便有了餐馆讲题的故事。Allets Yu仔细看完小D的解题过程，很快发现了问题所在，他对着视频指出了小D解题的不严谨之处，却发现小D依然面如愁容，他毫不犹豫地抽出桌上的菜单，拿起点菜的铅笔，直接在空白处做起题来，解题步骤干脆利落地出现在笔尖下，小D也如开了挂似的豁然开朗。正打算让老师好好吃晚饭，Allets Yu却“不依不饶”地又帮小D重新梳理了一遍这类题的思路，直到小D完全搞懂这类题的逻辑为止。“谢谢大鱼！用餐愉快！”小D开心地挂断了视频电话。

（大鱼老师在菜单上教题目）02大智若愚的人生态度“大鱼大鱼，大智若愚。”这句朗朗上口的slogan是Allets Yu和学生打照面的第*句开场白。但“大智若愚”这个词听起来总显得有些像“老学究”，换一个更年轻的说法吧——松弛感，这是小D对大鱼老师的评价。“有的时候我怎么都搞不懂，就会跟自己生闷气，但大鱼老师跟个没事儿人一样，我问多少遍，他就教我多少遍，一点没脾气，搞得我想‘急躁’都不行。”大鱼老师这样“慢”的性子并不是天然的，就像他从I人到E人可以切换自如一样。课下的Allets说话慢条斯理，但课上的大鱼老师却仿佛打了鸡血，热情满满。他擅长用各种方式调动课堂的积极性。课堂积极性不高时，他会用图片、视频等吸引学生注意，他的课堂时时传来哄堂笑声；但讨论过于偏颇时，他又会用做题和讲解的方式将课堂沉下去，课堂上只能听见笔尖划过白纸的做题声。

（大鱼老师上课视频截图）“一个有良好情绪的老师，他的课堂才是舒适的，在舒适的氛围下，学习也变得更加自然而然。”这是渊学通理科负责人刘老师对Allets Yu的评价。到底什么是“大智若愚”呢？“该争取的争取，该放手的放手。但行好事，莫问前程。”大鱼老师平静地回复。03当老师也需要“博弈”松弛，不代表不争。谈及“冲刺”，Allets Yu认为该争取还得争取。回忆了他的高中时代，男孩子开悟晚，高三时才知道要好好学习，那时候住宿，学校宿舍里熄灯很早但走廊灯会彻夜长明，于是他就会躲在走廊角落“发愤图强”。现在回想起来，他“自嘲”道：“是方法不对。那时候只知道刷题，没有方法不会举一反三。所以当初挑灯夜战的发愤图强也只能打上双引号。”大鱼老师不好意思地笑了笑。于是，在近十年的教学之中，他总结出了一套适合大考冲刺的打法：钻研考纲和真题、结构化整理、举一反三，就是他的教学三大法宝。

（大考冲刺专属讲义截图）这三个方法其实是一套连贯的动作：首先，钻研考纲和真题可以了解命题思路，找到答题方向。接着，通过结构化梳理，整理出重难点和易错点，并总结知识点的做题思路和技巧。只有做到前两步之后，再结合大量练习才能自然而然地举一反三。有了“法宝”还不够，如何正确发挥作用才是“冲刺”的关键。有的孩子需要stepping stones，大鱼老师就会争取帮他们找到并掌握方法，之后他会尝试放手。“充分相信他们能够独立解决难题，把享受成就感的机会主动让给孩子们。”但并非每个孩子都是如此都是如此，有的孩子掌握方法非常迅速，但就爱耍小聪明不喜欢刷题，大鱼老师就会通过“竞争机制”鼓励他们挑战难题、挑战更优秀的同学，“让他们被迫被‘卷’，卷到最后就能知道只有多做题，才能孰能生巧，才能找到‘题感’。”“教书，就像一场‘博弈’，需张弛有度。人生，亦是如此。”Allets Yu如是说。