时代变了，教学也必须改变

我记得我在高中的时候，英语老师极力反对学生用电子词典（比如卡西欧），要求用纸质词典。他是对的。但是几年之后，babylon词典软件出现了，如果有老师再反对电子词典，就不合时宜了。今天的电子词典已经超级方便，如果还主要用纸质词典，那就是抱残守缺了。我在初中、高中和大学都是用五笔打字，但是后来发现拼音输入法进步到超越五笔打字，于是果断改用拼音打字了。五笔打字的相对优势只剩下能对抗提笔忘字。我本科的时候，德语系老师们都推荐Deutsche Welle，因为外国语学院都有专门的渠道放这个节目，也只有这个节目。但是在网络超级发达，资源极大丰富的时代，再推荐Deutsche Welle就有点落伍了。真地没有吸引力，也不实用。在大语言模型日新月异的时代，外语教学也必须跟上时代节奏。我了解到很多德语教学方式，体制内和体制外的，有些落后，似乎这么些年的科技进步一点痕迹也没有，只是换成了大屏幕显示，多了PPT和放视频，对教学理念和方法没有深刻的影响，还是以语法和翻译为中心。在这个时代，可以以在线直播的形式学习，也有录播的课程，有各种学习软件，也有海量的资源。大语言模型突破后，机器翻译有了质的飞跃，AI能解释词语（差强人意），可以立即生成大量例句，可以生成文章，可以解题，可以解释语法……理论上教师能做的，现在AI基本上都能做，有些方面只能赶上一般的老师，有些方面比绝大多数老师都做得好。并且AI还在进步。所以在我们这个时代的教学，必须要有灵气。教出的学生必须有灵气。消磨灵气的教育，磨灭灵气的教学，培养厌恶学习的做题机器，木讷的伸手党，在AI大发展的时代是否还有意义？教师一方面要培养学生的自学能力，另一方面又要使学生没必要自学。只有明白这一点，才是真正懂教育。学习，本来就不需要教，人本来从小就有求知欲。并且现在工具越来越发达，使自学的门槛越来越低，使开始培养自学能力的年龄能够越来越低。教学只是辅助，只是催化剂。所以，教学一定要比自学效率高两倍以上才有生存的价值！每个人都能理发，用剪刀剪一下有多难？每个人都能炒菜，把菜弄熟有多难？每个人都能组装网上买来的家具。但是你作为理发师、厨师或安装人员更专业，质量更高，效率更高，并且高到一定程度，就有市场价值。作为教师，能手把手地教会学生使用的资源和工具（我在课上是这样做的），还能在系统的课堂上提高学生学习的效率，就怕学生学不好，学得慢，才能心安理得地开馆授徒。使学生没有必要自学，是因为能把握全过程，有大局观，也有艺术般地微操能力，有海量的有灵气的心得；是因为已经把教学过程个性化地优化了，能确保多快好省，拨去迷雾，避免学生走弯路，掉坑里。并且还提供情绪价值。使能自学的人学得又快又好，并且使任何想学的人都有学会。很多教师教了一些年头后会以为自己教学能力很好，但是，请静下心来想一想，诚实地回答：有没有把握从0到C2全过程的能力？有没有把握使任何有学习动力的人（比如双元制护工）在两年内都能学会（比如考过B2）？如果做不到，那么我们教师是提供了什么价值呢？是课上就讲讲语法，翻译一下课文，学生在课后还要做大量的努力，需要多听多读多说，自己背，自己查，自己生长出来听说读写能力？那么学生为什么不自己学呢？还能省钱。如果就是讲讲语法和翻译课文，讲讲题，那么这样的老师很快就会被AI替代了，因为AI都能讲，并且还7×24小时在线，还更有耐心。并且机器人技术一年一个台阶，很快就会有又好看，又温柔，又博学，又耐心的人形机器人进入千家万户。我们教师必须持续反思，反复证明：在有资源和工具的情况下，我们也能整个学习过程更高效，更愉悦。直至证明不动的那一天。当然，到了那一天，外语学习已经没有必要了，国家和货币估计也已经不存在了。????对九叔*大的支持是（自己来或推荐人）参加达赫德语学校的课程。达赫最新课程其次是点赞和转发。衷心感谢你的支持 

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