偏科奇才王兴兴：宇树科技CEO重新定义拔尖创新人才

前段时间，宇树科技发布的最新机器狗产品B2-W的演示视频在全球范围内掀起热潮，连特斯拉、SpaceX创始人马斯克也转发了该视频，展现出宇树科技强大的人工智能科技实力。这一成功的背后，离不开其CEO王兴兴卓越的领导能力和创新能力。王兴兴的成长经历，不仅颠覆了我们对拔尖创新人才的传统认知，也为如何培养未来人才提供了新的启示。在人工智能飞速发展的今天，像王兴兴这样的拔尖创新人才已经成为推动社会进步的关键力量。党的二十大报告指出，“要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。可以说，拔尖创新人才的培养是近几年来基础教育领域高度关注的热门话题。然而，要培养拔尖创新人才，我们首先需要明确：到底什么是拔尖创新人才？01拔尖创新人才：不仅仅是“高分学霸”宇树科技的CEO王兴兴是一位年轻的90后，他的成长轨迹与传统的“学霸”形象截然不同。他并没有那种我们“习以为常”的学校出身，相反，王兴兴的英语很差，甚至因此错失了浙大读研机会。然而，这位“偏科奇才”凭借对机器人的热爱和天赋，走出了一条独特的创新之路。

从小，王兴兴就对手工机械充满兴趣，经常搜集家里的边角料做手工，自制了遥控车、显微镜等玩意儿。

（王兴兴大学时自制的桌面机器人）大学时，他经常在宿舍里鼓捣东西，用二百多块钱做了一台桌面人形机器人。他的毕业作品XDog四足机器人获得IEEE关注，并被国内外媒体广泛报道。毕业后，他先是在大疆工作了一段时间，后来辞职并创立了宇树科技，带领团队研发了多款创新型机器人，包括全球首款消费级四足机器人Unitree Go1和最新机器狗B2-W，成功打入国际市场。王兴兴的成功，展现出拔尖创新人才的几个特质：在某一领域拥有深厚兴趣和持续动力，能够打破常规，富有极强的创造力和实践能力。他的经历也让我们反思：传统教育体系往往因“偏科”忽视像他这样的人才，而这些在特定领域拥有天赋和热情的学生，恰恰可能成为推动社会进步的重要力量。02拔尖不是掐尖，应试≠创新在传统的教育体系中，拔尖创新人才的培养往往被简化为“掐尖”模式，分数成为了衡量学生能力的标准。这种模式虽然能筛选出学习*优异的学生，却忽视了对学生综合能力、创新思维和个性特长的培养，不利于学生的长远发展。像宇树科技CEO王兴兴这样的“偏科奇才”，在传统教育评价体系中很难脱颖而出。以分数为导向的选拔机制将学生的能力局限于应试技巧，而非真正的创新能力和实践技能。王兴兴的英语*不佳，导致他错失了浙大读研的机会，但这并未阻碍他在机器人领域的卓越成就。他的成功证明，真正的拔尖创新人才往往在某一领域拥有超常的天赋和热情，而这些特质很难通过标准化考试来衡量。此外，当前教育体系过于强调全面发展，忽视了学生的个性化需求。对于像王兴兴这样在某一领域有特殊才能的学生，传统教育模式可能无法提供足够的支持，甚至可能因为“偏科”而被边缘化。然而，正是这些在特定领域拥有深厚兴趣和天赋的学生，往往能够通过持续的努力和创新，成为推动社会进步的重要力量。03拔尖创新：以信息与科技为导向目前，许多领域的拔尖创新仍处于概念探索阶段，而信息与科技领域则凭借其成熟的培养体系和广泛的应用场景，成为落地*为成功的领域。这一方向的成功，离不开贯穿小中大的完整培养链条。从小学阶段的科技兴趣启蒙，到中学阶段的科技特长生招生政策，再到大学阶段的综合评价招生和强基计划等，各级教育体系都为具有科技天赋的学生提供了明确的选拔及成长路径。许多知名中学和高校还开设了专门的项目班或实验班，例如山东省实验中学与山东大学联合开展的双高项目班、山东师范大学附属中学幸福柳分校借助山师优势开展的AI课程特色班等，为拔尖创新人才的培养提供了系统化的支持。

（山东省实验学校及德润校区科技特长生招生简章）

（山师附中幸福柳分校AI课程特色班）对于有志于在信息与科技领域发展的学生来说，坚持是成功的关键。拔尖创新人才的成长并非一蹴而就，而是需要长期的积累和努力。正如宇树科技CEO王兴兴的经历所示，真正的拔尖创新人才往往在某一领域拥有深厚的兴趣和持续的动力，而这种动力正是推动他们不断突破自我的核心力量。无论是参与竞赛，还是加入项目班学习，只有持之以恒的投入，才能在激烈的竞争中脱颖而出。王兴兴的成功让我们看到，拔尖创新人才并非局限于传统教育体系中的“高分学霸”，而是在某一领域拥有超常天赋、热情和创新能力的人。要培养这样的拔尖创新人才，我们需要打破“掐尖”式的选拔机制，注重学生的个性化发展和综合能力培养。信息与科技方向的成熟培养体系，为这些“偏科奇才”提供了广阔的平台，让他们能够充分发挥自己的潜力，成为推动社会进步的中坚力量。往期推荐