教师必须有强大的回溯能力

提前扩展知识点，是教学的一大误区。基础阶段教师基本上不需要也不应该提前扩展知识点，按部就班来就行。相反，应该反复回溯相关知识点。教师自己再学一门新的外语就容易理解了：提前扩展语法知识和当前不需要的词汇是多么没有意义的事。我知道很多老师特别想让学生在*短的时间里掌握语法体系，讨厌那种牵丝绊藤的感觉，同时还想扩大学生的词汇量。但是有些事情急不来，就是有客观规律，就是需要循序渐进。学生按部就班地掌握教材体系，掌握刚学的课，充分理解，充分记住，还要达到一定的熟练程度，都已经可以烧高香了，还期待什么呢？所以基础阶段不要提前扩展知识点，把学生带到高级阶段，有的是扩展知识点的机会，随意挥洒。关键是，在高级阶段是否有这么大的知识储备量？如果教师只是知道很多语法知识，*熟练的只是语法，词汇量没有两万以上，那在基础阶段扩展知识点，就是“欺负”学生了。B2以上，语法已经没什么可讲的了，这个时候才是真正扩展和挥洒的时候，这个阶段教师*好深不可测。相反，基础阶段*需要教师强大的回溯能力，也就是记得每个学生学过什么，掌握得怎么样，经常“翻旧账，恢复记忆”，时常在更高的层面上总结。我在班课上说过最多的一句话之一是：拉丁语有句谚语，“重复是学习之母”。因为我总是看到当前的内容回想起学生已经学过或多次学过的内容，而提起的时候刚好学生又基本回答不上来，这个时候用这句谚语来安慰他们。所以教师必须有强大的记忆力。要记住什么时候、什么地点、对哪个学生、说过什么内容。这也许就是我平时说话很少的原因之一吧，职业上我需要留出充分的记忆空间。为什么要有强大的回溯能力呢？因为大部分的语法都应该是分段讲授的，第一天讲大略，后来有一天做一级补充并且总结之前的内容，再后来有一天做二级补充并且总结之前的内容……时间间隔有的时候很久，所以教师必须有很好的记忆力，避免遗漏。这样滚雪球的语法学习是无痛的，轻松愉悦的。一股脑倾倒语法知识，是反人类的。德语初学的也是*大的难点是名词的三个性，der/das/die，大小规律有七十多条，规律中还有例外，规律和例外的词都是要记的。德语要学好，der/das/die一定要记牢。*佳的教学方式是：教师滚雪球似地反复强化学生对der/das/die规律性的认识并帮助积累特例，并解释特例的内在逻辑。这样的学习是无痛的，轻松愉悦的，也需要教师有强大的记忆力。教师记住学生的状态，掌握的程度，随时微调教学方式和考核方式，在课上帮学生进行“记忆恢复术”。需要强大的记忆力，过程才会丝滑，否则要么遗漏太多，要么重复太多，浪费时间也稍显无聊。总之，教师必须有强大的回溯能力，这意味着教师要有强大的记忆力。🇩🇪对九叔*大的支持是（自己来或推荐人）参加达赫德语学校的课程。达赫最新课程其次是点赞和转发。衷心感谢你的支持