加油站 | 公民科亮相DSE，最新全方位解析之长答题篇-深圳英皇教育DSE-教育宝

今年，取代高中通识科的“公民与社会发展科”在DSE中亮相，考生合格*高。

根据考评局最新发布的《试题专辑》，今年考试的三大题目中，有两题考生的整体表现“令人满意”，另外一题则为“良好”。全卷共设有5条选择题（MC），不过，一些考生在答题时出现了误解，约有一半的考生错误地认为《基本法》的解释权属于立法会；同时，约四成考生未能准确区分大湾区各城市的不同特点。这一结果也提醒我们，尽管公民与社会发展科的考试内容涵盖社会、政治、经济等多个领域，但很多学生在面对理论与实际情况的结合时，容易出现理解偏差。

为了帮助学生更好地掌握这些重要的知识点，提前做好备考准备至关重要。1科目改革背景2019年反修例运动后，通识科因被批评「被异化」而成为改革焦点。2020年底，时任特首林郑月娥正式宣布改革通识科，翌年9月起，优化后的「公民与社会发展科」（简称公民科）在中四级逐步实施。新科目维持必修必考，但在评核及课程设计上作出重大改动：评级简化评级由原来的分级制改为「达标」与「不达标」两个等级，避免过度竞争和过高压力。课程内容精简原通识科的6大单元被大幅删减，改为3大主题：? 「『一国两制』下的香港」? 「改革开放以来的国家」? 「互联相依的当代世界」新课程更聚焦于国家发展和国际视野，同时强调学生对「一国两制」的正确认识。

考试形式调整原通识科中的卷二「延伸回应题」（占30%）以及独立专题探究（IES，占20%）被取消，仅保留卷一「资料回应题」，考试形式更加集中，且更贴近评核目标。新增内地考察课程新增内地考察作为必修部分，学生需参与内地交流活动，深入了解国家发展。不过，内地考察的相关表现不会计入文凭试*。2试卷内容概览考评局现已发布了今届中学文凭试《试题专辑》，该专辑汇总了各科试题、评卷参考以及考生表现分析等内容。今年，公民科开考，试卷包含五条选择题（MC），其中有三题的答对率高，其中一题甚至高达98%。自本届文凭试起，通识科正式被公民科取代。新设公民科考试只有一卷，形式简化为「资料回应题」，全卷必答，考试时间为2小时，占全科*的。根据我们取得的最新公民科试卷，全卷总分为42分，共设3大题，每题分值分别为14分、15分及13分，和共13条分题。其中包括5条选择题，每题各占1分。中国教育与综合国力第1题围绕中国教育的发展及其对国家综合国力的影响。题目首部分要求考生根据中国教育部的数据，描述「义务教育」及「高等教育」各自的发展特征；其次，结合资料及自身所知，解释「教育为何对提升中国综合国力至关重要」。此外，另一分题则以经济、科技及文化三大范畴为背景，要求考生从中选择两个范畴，说明「中国在该两个范畴的发展如何展现国家综合国力的提升」。

人工智能安全与信息素养第2题聚焦人工智能的应用及国家安全问题，资料来自「全民国家安全教育日」网站、新闻及网上文章。考生须回答以下几个方面：① 在「人工智能安全」之外，指出另外两个国家安全的重点领域；② 结合资料中有关ChatGPT应用的内容，讨论智能聊天机器人在教育领域的正面及负面影响各1个；③ 参考资料及个人所知，解释「生活在现今社会，人们应具备信息素养」的重要性。值得注意的是，该题中关于信息素养的分题占8分，为全卷*高分的题目。

国民教育第3题集中于国民教育与学生的国家认同感培养。其中一题要求考生参考教育局于2021年向学校发出的国家安全教育措施通函，举例两项活动，解释「国民教育活动如何加深学生对国家的认识」。另一分题则援引2021年及2023年政府新闻公报，结合考生所知，阐述「参与内地游学团如何有助加强学生的国民身份认同」。

3长答题设计示例一：在考生长答题的表现方面，其中一题要求考生从经济、科技和文化三个范畴中选取两个，说明中国的发展如何体现国家综合国力的提升。根据《专辑》分析，表现出色的考生在回答时能提供清晰且具有说服力的论据，并辅以适当的解释。

优秀表现的特征这些考生的回答条理清晰，论据充分，能准确结合资料并辅以合理解释，展现对题目要求的深刻理解。而在资料之外，表现佳的考生还能根据自身所学和对相关范畴的了解进行延伸拓展。例如，在经济范畴，表现佳的考生能指出改革开放所带来的经济发展，成功提高人民生活水平，展现国家经济实力的提升；在科技范畴，考生能提及航天科技的进步，解释其如何推动国家技术水平的提升，从而彰显国家综合实力；至于文化范畴，考生则能举例文化产业的发展、文化保育工作及世界遗产申报等，并说明这些措施如何提升人民的文化素养，进一步促进国家软实力的增强。优秀的答案不仅要紧扣题目要求，还需以实例加以论证，展现出对相关范畴发展与国家综合国力之间关系的深入理解。表现稍弱的问题然而，部分考生的回答则未能达到上述水平。这些考生往往仅泛泛而谈中国在不同范畴的发展情况，缺乏具体的例子或深入的解释，未能有效说明这些发展如何体现国家综合国力的提升。这类答案显得概念模糊，与题目要求的分析深度有所脱节，因此会被评为「表现稍弱」。我们的建议

要在此类长答题中取得佳绩，考生应注意以下几点：?? 紧扣题目要求：确保回答直接回应「发展如何体现国家综合国力的提升」这一核心问题，而非仅仅描述某一范畴的发展情况。?? 提供具体例子：答案应辅以实例，例如改革开放政策、航天科技成就（如嫦娥工程或北斗卫星系统）、文化遗产申报成功等，并进一步解释这些例子如何与国家实力提升相关联。?? 论据与解释并重：在提出观点的基础上，需进一步阐明其背后的逻辑。例如，经济发展对人民生活水平的改善如何反映国家治理能力的提升；科技进步如何推动国家在国际竞争中的地位。?? 避免泛论：避免流于表面描述，力求分析深入，展现对国家发展及其意义的全面理解。

该类题目旨在考察考生对国家发展的理解深度及分析能力，优秀的回答需要在知识储备、逻辑推理与表达能力上均有良好表现。能够以具体事例结合论据与分析的考生，往往能脱颖而出，而泛泛而谈、缺乏重点的回答则难以获得高分。示例二：在第三题中，考生被要求解释「参与前往内地的游学团有助加强学生的国民身份认同」的看法。根据考评局的分析，表现较佳的考生能充分展示对国民身份认同及相关知识的理解，并结合资料内容，从多角度清晰且合理地阐述题目所提出的观点。表现较佳的考生特征《专辑》指出，表现突出的考生能全面分析游学团对加强学生国民身份认同的作用。他们不仅能结合资料，还能从不同角度提出具体而深刻的论点。例如：?? 文化视角：考生能指出游学团让学生亲身接触中国的历史文化遗迹、传统民俗等，这有助提升对祖国文化的认识与自豪感，从而增强国民身份认同。

?? 经济与科技视角：部分考生提到游学团能让学生参观内地的高新科技企业或经济发展成果（如参观大湾区建设或中国航天科技），这不仅能加强对国家实力的理解，也能激发对国家发展的认同感。

?? 社会视角：有考生提及游学团能促进学生与内地同龄人的交流，从而打破对内地的刻板印象，深化对「一国两制」下内地与香港关系的理解，进一步强化国民身份的归属感。

这些考生的回答条理清晰，论据充分，能准确结合资料并辅以合理解释，展现对题目要求的深刻理解。表现稍弱的问题然而，部分考生的回答则未能达到上述水平。这些考生往往仅泛泛描述参与游学团的「好处」或「经历」，如提到游学团能让学生「增广见闻」或「亲身体验内地生活」，却未能进一步解释这些经历如何具体加强国民身份认同。例如，有考生提到参加游学团的活动很有趣或见识了内地的发展，但未能将所见所闻与国民身份认同的提升建立清晰的因果关系。这类答案缺乏分析深度，未能充分回应题目的核心要求，导致表现略为薄弱。我们的建议整体而言，我们认为考生在此题的表现令人满意，大部分考生能理解题目的要求，并对相关课题和知识有基本的掌握。然而，仍有少部分考生在答题时存在以下问题：?? 抄录或引用资料后解说不足：有些考生直接摘抄资料内容，却未能运用资料进一步建构论点或分析资料与题目之间的关联，导致答案缺乏针对性。?? 论证能力有待加强：部分考生的回答缺乏逻辑性和层次感，未能充分结合资料或自我知识进行深入解释，导致答案流于表面。为此，建议考生在作答时注重以下几点：

?? 运用资料建构论点：不仅要引用资料，还需分析资料如何支持自己的看法，并结合自身知识进一步拓展，展现对题目核心议题的全面理解。

?? 清晰表达因果关系：答案应明确说明游学团的具体活动或经历如何促进学生对国家文化、发展或社会的理解，进而提升国民身份认同。?? 多角度分析：可从文化、经济、科技、历史等不同角度切入，增加答案的丰富性和说服力。该类题目旨在评核考生对国民身份认同的理解及其分析能力。表现优异的考生能结合理论与资料，从多角度深入解释游学团的作用，展现对题目核心议题的全面认识；而表现稍弱的考生则多因未能清晰表达游学团的影响或缺乏深入分析而失分。未来，考生若能提升资料运用及论证能力，并注重答案的逻辑性与层次性，必能在类似题目中取得更佳表现。

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