幼小衔接，到底“接”什么？该学哪些内容？

幼小衔接为什么重要？

随着《中华人民共和国学前教育法》的颁布，明确规定幼儿园不得“小学化”，提前教拼音、算术的做法不再提倡。简单来说，“幼儿园小学化”是只注重知识学习的非科学化模式，以知识量为目标而忽视了习惯与能力的养成，忽视了3-6岁儿童的身心发展规律。那么，在新的教育理念下，幼小衔接到底要“接”什么？ “科学衔接”强调的是在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域全面发展，为小学乃至于以后的学习和生活奠定坚实的基础。而幼小衔接这一阶段之所以重要，很大原因是幼儿园与小学在课程设置、教学方式、上课时间、教师管理等多方面存在的差异。乍然间从每天上课游戏玩闹的小朋友变成端正坐好四十五分钟的小学生，孩子们难免会有不适应。因此需要提前打好“预防针”，为一年级的学习做准备。

小七从能力、习惯、心理三个方面，带家长重新认识幼小衔接的真正意义。【能力衔接：为学习打好底子】

认知与思维培养“学会学习”的基础小学阶段的学习内容日益复杂，对孩子的观察力、记忆力、分类能力和排序能力等认知能力提出了更高的要求。误区提醒许多家长误以为提前教授孩子小学知识就是在培养他们的能力，然而，这种填鸭式的教育方式不仅效果有限，还可能让孩子对学习产生厌倦情绪，甚至丧失学习的主动性和兴趣。做法观察与发现：家长可以陪伴孩子一起观察植物的生长过程、季节的变化等，培养孩子的专注力和探索精神。分类与排序游戏：让孩子将玩具按形状、颜色或功能进行分类，或者将物品按大小、长短进行排序。这些活动不仅能提升孩子的认知能力，还能增强他们的动手能力和思维灵活性。前书写与前阅读从兴趣出发，而非提前学字“前书写”并不是要让孩子学会写字，把字写的漂亮，而是帮助孩子发展手部精细动作，比如描红、画画、涂鸦等；“前阅读”的培养更注重语言敏感性和阅读兴趣的培养。 误区提醒提前直接教写字，可能会导致孩子手部肌肉未发育完全，握不住笔，打击孩子自信心，对写字失去兴趣和耐心。   科学做法前书写：家长可以在家摆一个画板，让孩子自由画线，锻炼握笔能力和手眼协调。前阅读：睡前或者闲暇时间，和孩子一起看故事书，根据故事内容，让孩子表述自己的想法，提升语言表达能力和想象力。【习惯衔接：培养适应力与规则意识】

专注与倾听：为课堂学习做准备   小学课堂的学习方式与幼儿园存在显著差异，要求孩子们具备更强的自我管理能力和持续的注意力。科学做法日常游戏：家长可以和孩子一起玩“专注小侦探”游戏，比如在公园或家中设定一个短暂的时间段，让孩子专注于观察某个特定的对象或场景，之后分享他们的发现和感受，以此来提升孩子的专注力和细节观察能力。自主与规则意识：学会自己管理自己小学生活中，孩子们需要开始独立完成诸如整理书包、按时提交作业等任务。科学做法建立规则体系：饭前自己摆放餐具、吃完饭后帮助清理桌面，或者玩完玩具后主动收拾归位。鼓励孩子承担小责任：负责一些如检查卫生、分发点心等简单任务。增强孩子的责任感和集体意识，让他们体验到遵循规则并履行职责的重要性。【心理衔接：培养稳定的情绪与抗挫能力】

自信心：帮助孩子从容面对新环境   从幼儿园过渡到小学，孩子缺乏自信心，可能会因为难以适应新环境而感到焦虑。科学做法积极鼓励与认可成就：家长应及时给予孩子正面的反馈，表扬他们的努力和取得的进步，帮助孩子认识到自己的能力和价值，从而增强他们的自信心。提供展示自我平台：家长可以创造机会，比如组织家庭故事分享会、才艺展示活动等，让孩子在安全友好的环境中展现自我。心理韧性：面对变化的应对能力小学的规则和同学间的互动，比幼儿园更为复杂，这对孩子们的心理韧性提出了更高的要求，是他们顺利适应小学生活的重要支持。科学做法情境模拟提前适应：家长可以带孩子去参观即将入读的小学，亲身体验校园环境，并与孩子一起模拟“上课”、“举手发言”等具体场景。七田真幼小衔接学什么？

社会性与心理适应

集体规则意识：七田真课堂模拟小组合作任务，学习遵守课堂纪律、轮流发言。自信心培养：老师鼓励孩子展示成果（如背诵、表演），增强入学前的心理准备。兴趣与综合素养

科学启蒙：简单实验、自然观察激发好奇心。艺术与音乐：结合右脑开发的音乐律动、绘画创作等。传统文化渗透：通过古诗、成语故事培养文化感知力。幼小衔接的真正意义，不是让孩子“抢跑”，而是帮助他们在能力、习惯和心理三个方面都做好准备。这不是一个快速完成的任务，而是一场用心陪伴的旅程。让我们抛开不必要的担忧和焦虑，采用科学合理的方法，为孩子们构建一座从幼儿园平稳过渡到小学的坚实桥梁。

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