看见未来的“我们”｜未来已来，瑞思的老师们，正在看见

在影片《看见未来的我们》中，瑞思教师的形象被定格在几个看似平凡却意味深长的瞬间：有的老师俯身倾听，用微笑接住孩子那些不完整的句子；有的老师鼓励孩子们提问，给每份好奇心一个生长的空间...老师们没有宏大的叙事，而是在细微处，雕刻着教育的可能性。今天，让我们跟随瑞思学术总监Chloe老师，从孩子和家长的视角出发，一起揭开瑞思教师培养的底层逻辑。

好老师，到底什么样？在某个家长群深夜讨论中，有位妈妈说：“选老师像开盲盒，全凭运气。”这句话戳开了无数家庭的教育焦虑。我其实非常理解家长们心情。瑞思在思考我们的教师画像的时候，其实是打破传统意义上选择老师的思维，也就是只看学历、授课技能等单一维度。我们认为一个“好老师”真正重要的是：能否真正激发孩子的学习热情。一个好老师不用成为超人，但她必须是一个懂孩子的“心灵捕手”。我们根据孩子的年龄段特性，从孩子和家长的视角去定义瑞思教师画像，发现不同年龄段的孩子对教师的需求也是不同的。“当3岁的David抱着奥特曼躲在教室角落时，瑞思老师没有强行拉她融入，而是蹲下来?轻声问：‘小熊今天想学什么字母呢？’好的老师是一个能切换视角的成长观察者。”我们发现初阶的教师需要活泼、有亲和力。比如K1阶段的教师，要能抓住3-4岁孩子的注意力，用俗话说就是做一个“孩子王”。老师像个大朋友一样，说话有趣，懂我说什么，我可以感受到老师喜欢我，能够关注到我在教室和班级互动群内每一个细小的变化和进步，及时肯定和鼓励我。

高阶的教师则需要更强的逻辑性和思辨能力。一方面，高阶老师需要过硬的专业能力，接得住孩子的“十万个为什么”，营造公平、开放的课堂氛围，让孩子在讨论中激发思考。另一方面，高阶老师还要深谙青春期孩子的心理密特点，能和大孩子建立信任关系。不同阶段的家长对教师的需求也不一样。K1、K2阶段的家长大多是新手父母，他们更需要耐心、细致的教师，看重教师的耐心和亲和力；随着孩子年龄的增长，家长的关注点可能会转向如何帮助孩子更好地应对学业压力和。此时，教师不仅需要具备专业知识，还需要能够与家长形成合力，共同推动孩子的成长，实现1+1>2的效果。

好老师不是标准化产品，他们的画像不是一成不变的，而是根据不同阶段的孩子和家长需求动态调整的。所以瑞思构建了一个全面而灵活的教师画像框架。这不仅有助于提升教学质量，还能更好地满足家庭对孩子教育的期待。那个虚构的冰淇淋小贩，正在改变真实世界的学习方式“夏日炎炎，一个冰淇淋小贩在酷暑中贩卖冰淇淋，口渴的孩子们需要了解他拥有多少钱、能买多少冰淇淋、如何找零...当孩子们一边计算一边找零时，思维突然有了夏日的温度。”这是一节瑞思课堂上的老师设计的真实生活场景，印证着瑞思课堂的黄金法则：所有知识都必须经历"现实转化"的考验。在瑞思课堂上，教师对于知识的传授和能力的培养绝不是割裂的。我们的课程设计始终围绕真实场景展开，让孩子在解决问题的过程中，既掌握知识，又发展能力。瑞思的PBL课上，老师抛出一个问题：披萨是垃圾食品吗？于是一场社会性调研开始了：孩子讨论披萨的原材料、分析食物金字塔、研究营养成分表，最终得出结论...当认真确认披萨是不是垃圾食品时，营养学知识开始长出了解决问题的根系。瑞思老师始终以真实问题为导向，这种设计让学习像呼吸一样自然。探索的过程不仅让孩子收获营养学知识，还锻炼了他们的批判性思维、合作、表达与解决真实问题的能力。当知识长出生活的触角，学习的过程就不着眼于知识，而是综合能力的养成。教育者的自我修炼——瑞思教师也有自己的必备“综合能力”在瑞思的教师成长谱系中，每位老师都有张特殊的能力雷达图：规划、教学、沟通、共情、合作、创新...每一项指数都需要稳步提升，确保能够全面支持孩子的成长和发展。

个性化成长规划：老师更懂孩子的个性密码当那个抱着跆拳道衣服的小男孩第七次排斥参与瑞思的小组作业时，瑞思老师做了一件让所有人惊讶的事——让他穿着跆拳道服来上课，并在可见为大家表演功夫！效果非常好！孩子在团队里的“江湖地位”大幅提高，这让他在团队中找到了自信，逐渐开始积极的加入讨论和协作中，就像他的妈妈说的，老师把我儿子自信心，用他*喜欢的跆拳道腰带系回来了。瑞思教师需要具备为孩子制定个性化学习规划的能力，这意味着不仅要考虑整体的教学目标，还要针对每个孩子的具体情况做出调整。

情绪支持：把眼泪变成彩虹糖，把焦虑化成骄傲我记得曾经有一位家长，因为因孩子课堂表现不佳而异常焦虑，后来经过耐心沟通发现，孩子是单亲家庭，妈妈工作繁忙导致精神压力很大。通过理解与共情，教师与家长共同制定了适合孩子的学习计划，最终成功缓解了这位妈妈的焦虑。瑞思教师的沟通场景不仅限于课堂指令、师生互动，还包括与孩子、家长、同事的深度沟通，要学会用孩子和家长能接受的方式传递信息，建立情感链接。有时某个孩子会因为扣分而大哭，这背后可能是对失败的恐惧或自尊心受挫。教师只有先准确识别孩子的情绪问题，才能提供适当的情感支持。当然，能接住孩子情绪的老师，自己必须是个饱满的能量球。瑞思教师能够持续为孩子们提供情绪支持的前提，是具备自我情绪管理能力，保持自身的心理健康，避免因工作压力过大而影响教学质量。什么是真正的教育科技？时代在变化，教师需要不断去学习如何利用AI工具辅助教学或设计跨学科项目，去探索如何激发学生的学习兴趣和潜力，以及如何在变化的环境中保持教学的新鲜感和有效性。例如目前我们已经有老师可以用AI工具做学员的情况分析、用AI把课堂内容生成音乐或动画，让课堂更加的丰满。我相信，真正的教育科技，是让技术成为传递温度的媒介，而不是替代温暖的机器。写在最后当瑞思将教师的培养变成可拆解、可感知、可追踪的科学体系，我们突然看清——没有完美无缺的超人教师，只有持续进化的成长同行者、支持者、启发者。从初阶课堂的活泼互动，到高阶课堂的思辨引导；从个性化学习规划的细致入微，到情绪支持的温暖共情，瑞思教师始终以孩子为中心，用专业与热爱编织出一张教育的网，托起每一个孩子的可能性。未来已来，而瑞思的教师们，正在看见。