【ADHD干预个案分享】三年级A娃，读写障碍，*常在及格线徘徊-深圳卓智未来-教育宝

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基本情况小浏（化名），三年级学生，经医院诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD）+读写障碍，报读认知力课程和学业心智课程。课业问题：上课难以记住知识点，复杂概念完全无法理解，仅能跟上*基础的内容。由于幼龄时期的读写障碍，他对学习产生了强烈的畏难情绪，课后从不主动巩固知识，对作业更是极度抗拒——拖沓、逃避是常态，甚至因此与父母爆发激烈冲突，严重时会出现攻击行为或跑出家门。情绪问题：情绪来得快且反应大，核心诱因是对任务的畏难心理，而家庭成员的矛盾会进一步加剧他的情绪爆发，伴随攻击性语言和行为。同时，因能力不足，孩子在集体中存在自卑情绪，渴望关注却又容易因得不到关注而与他人产生冲突。认知能力问题：孩子存在注意力缺陷多动障碍及读写困难，注意力以缺陷为主，孩子小时候因为父母的教育意识较强和孩子家庭表现不良反应较大，能力表现出明显不足，所以去医院做了相关诊断，明确了读写障碍和注意力缺陷多动障碍。在CAS测试中也表现出明显的注意力问题和计划、预测等能力的问题。家庭教育问题：爸爸对孩子的情况缺乏理解，互动中缺乏耐心，加剧了孩子的情绪问题；妈妈虽敏感于孩子的困境，却因缺乏方法陷入 “补偿式包办”—— 过度干预作业、焦虑情绪传递，反而让孩子的学习进度越落越大。原因分析主动性缺失：长期处于 “能力不足→失败体验→低要求环境” 中，孩子逐渐失去学业提升的动力，甚至养成惰性，习惯依赖父母解决问题。畏难心理固化：ADHD 导致的注意力缺陷与读写障碍，使他的学习难度远高于普通孩子；而儿童期缺乏正确引导，让他对学习难度产生了不合理的判断，进一步放大了畏难情绪。家庭互动偏差：妈妈的 “包办式关爱” 剥夺了孩子自主学习的机会，焦虑情绪传递给孩子；爸爸的不理解则让孩子的情绪缺乏出口，加剧了对抗。个案干预针对以上情况，我们制定了两阶段干预计划方案，结合认知力训练与课业迁移，双管齐下突破困境：一、建立规则意识，唤醒自主动力核心目标是让孩子从 “被动抗拒” 转向 “主动尝试”。协商制定规则：与孩子共同确定每日2小时的作业时间安排，明确作业与休息的界限，规则执行 “有奖有惩”（如按时完成可获得小奖励，拖沓则减少休息时间），让孩子感受到 “自己是规则的制定者”，提升配合度。降低难度门槛：初期从低难度作业入手，不纠结完成度，重点关注 “主动参与”——比如孩子尝试自己读题时及时表扬，逐步帮他建立 “我能做到” 的信心，减少对作业的抗拒。家庭同步调整：与妈妈沟通，逐步减少包办行为，创造 “无法依赖父母” 的学习环境。例如，作业期间让孩子自主解决问题，遇到困难时由老师引导，而非妈妈直接代劳。二、强化能力迁移，巩固自主学习习惯在规则与信心的基础上，重点提升学习能力，让孩子真正掌握自主学习的方法：知识补充与能力衔接：针对孩子 “识字量仅一年级水平”“数学计算薄弱” 的现状，系统补充基础知识，通过拼音辅助识字、分步训练计算等方式，填补知识断层。引导独立思考：老师辅导时减少直接给答案，多以提问引导孩子思考（如 “这道题的关键词是什么？”“你觉得可以先算哪一步？”），对孩子自主思考的结果及时肯定，强化 “自己解决问题” 的成就感。创造 “主动尝试” 的环境：与家长约定，课业的 2小时内，妈妈不接受任何学习求助，所有问题由孩子向老师反馈，倒逼他主动表达需求、尝试解决问题。干预结果经过两个月的系统干预，孩子的变化体现在多个维度：认知能力提升注意力显著提升，计划与预测能力在生活中逐渐显现 —— 比如能主动规划作业顺序，妈妈也能更好地预判他的情绪反应，提前引导。情绪管理提高面对困难时的 “情绪崩溃阈值” 提高了。他开始意识到 “问题没想象中难”，能接受 “暂时做不到” 的现实，作业时的情绪更稳定，对 “拒绝” 的理解能力也明显提升。学业表现识字抗拒感消失，能尝试用拼音自主认字；对数学、语文的学习不再逃避，已迈出 “主动学习” 的关键一步。妈妈反馈：“现在写作业不再像以前那样对抗了，孩子会自己拿着书看，遇到问题会先问老师，而不是直接哭闹。学校老师也说他上课能坐得住了，状态越来越好了。”

他的转变或许能为相似处境的家庭提供一些启发，如果你家孩子也深陷这样的困境，也欢迎家长来咨询。▲点击上方免费体验评估▲END喜欢此内容的人还喜欢幼升小，不焦虑！2025卓智未来暑期幼小衔接班招生啦！

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卓智未来是专注于3-16岁儿童、青少年心智化发展训练平台。我们基于脑科学、心理学、教育学理论，依托脑功能、CAS（认知力）、FAD（家庭功能）、社会适应、学能等专业测评，从"身-心-脑"三维协同出发，为儿童、青少年设置个性化心智成长方案。通过自研的"心智脑育"培养体系——心理抚育、认知力训练、学业心智、家校社心智系统，全面提升儿童、青少年认知决策、情绪调控、社会适应及终身学习四大核心能力。同时帮助父母提升养育能力，共同打造覆盖家庭、学校、社会的全景心智成长生态，为孩子创建优质成长环境，助力儿童、青少年成为具有幸福感知力、社会胜任力和持续发展力的未来公民。在AI时代，让孩子拥有健康的心智大模型，熔炼AI，成为AI的主人。