潜心研教学|走进刘苹苹老师的语文公开课

品东坡赤壁赋，悟人生旷达情走近语文公开课

        “大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”当苏轼的词在课堂响起，一场跨越千年的精神对话就此开启。刘苹苹老师的《赤壁赋》公开课，以“标签识东坡、文言探文心、思辨悟人生”为主线，带领学生在文字中触摸历史，于哲思中照见自我。

    “提到苏轼，你会想到哪些标签？”课堂伊始，刘老师抛出的问题瞬间点燃学生热情。随着“大宋顶流”“美食家”等趣味标签的闪现，一个鲜活的苏轼跃然眼前：? 文学巨匠：“唐宋八大家”“三苏”“苏辛”等标签，串联起他在诗词文赋领域的卓越成就； ? 生活家：从“东坡肉”到“木屐竹杖”，展现他“人间有味是清欢”的生活哲学； ? 逆境强者：结合“乌台诗案”背景，讲述他从“拣尽寒枝不肯栖”的孤寂到“一蓑烟雨任平生”的豁达蜕变。

    聚焦《赤壁赋》第一段，刘老师让学生分小组讨论字音 。通过“字音标注—实词解析—句式突破”三步法，系统梳理“既望”“属”“冯虚”等重点字词，结合“白露”“斗牛”等古今异义词对比，帮助学生扫清文言障碍。

      课堂以“文言奠基—情境体悟—人生思辨”为主线，既落实了“积累文言知识、掌握赋体特点”的工具性目标，又通过“苏轼的逆境突围”引导学生思考“如何面对生活挫折”，将千年经典与当代精神需求巧妙勾连，真正实现了“文以载道、以文化人”的语文教育本质。让学生看到：经典不是束之高阁的古籍，而是照进现实的镜子；语文不是机械的字词堆砌，而是与伟大灵魂的共鸣。

        当“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感慨化作“珍惜当下、豁达处世”的人生态度，这堂《赤壁赋》的价值，早已超越了一堂课的边界。或许，这就是语文教育的意义：让千年文字，成为滋养生命的清泉。

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感慨化作“珍惜当下、豁达处世”的人生态度，这堂《赤壁赋》的价值，早已超越了一堂课的边界。或许，这就是语文教育的意义：让千年文字，成为滋养生命的清泉。

01        “大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”当苏轼的词在课堂响起，一场跨越千年的精神对话就此开启。刘苹苹老师的《赤壁赋》公开课，以“标签识东坡、文言探文心、思辨悟人生”为主线，带领学生在文字中触摸历史，于哲思中照见自我。

    “提到苏轼，你会想到哪些标签？”课堂伊始，刘老师抛出的问题瞬间点燃学生热情。随着“大宋顶流”“美食家”等趣味标签的闪现，一个鲜活的苏轼跃然眼前：? 文学巨匠：“唐宋八大家”“三苏”“苏辛”等标签，串联起他在诗词文赋领域的卓越成就； ? 生活家：从“东坡肉”到“木屐竹杖”，展现他“人间有味是清欢”的生活哲学； ? 逆境强者：结合“乌台诗案”背景，讲述他从“拣尽寒枝不肯栖”的孤寂到“一蓑烟雨任平生”的豁达蜕变。

    聚焦《赤壁赋》第一段，刘老师让学生分小组讨论字音 。通过“字音标注—实词解析—句式突破”三步法，系统梳理“既望”“属”“冯虚”等重点字词，结合“白露”“斗牛”等古今异义词对比，帮助学生扫清文言障碍。

    课堂以“文言奠基—情境体悟—人生思辨”为主线，既落实了“积累文言知识、掌握赋体特点”的工具性目标，又通过“苏轼的逆境突围”引导学生思考“如何面对生活挫折”，将千年经典与当代精神需求巧妙勾连，真正实现了“文以载道、以文化人”的语文教育本质。让学生看到：经典不是束之高阁的古籍，而是照进现实的镜子；语文不是机械的字词堆砌，而是与伟大灵魂的共鸣。

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