北京/上海/长春及线上9月德语课程预约开启

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先跟你唠唠我们的德语教学理念——不是要灌你鸡汤，是真觉得了解了，你学起来更顺。怎么才算学好德语？就俩核心：听说。从入门第一天起，先抓听力和口语，让你先能听懂、敢张嘴；再把知识点的底层逻辑扒开了讲，不是让你死记硬背，是让你“哦，原来这事儿是这么回事儿”，记起来自然快。

那“听说”怎么落地？老师上课不会抱着书念——会跟你用德语问答，逼你大段说德语；语法也不搞复杂的框架，简化了讲，让你轻轻松松就能记住。

为啥有的机构纯德语课没效果？要么入门没开始练，要么形式大于内容——老师说的学员听不懂，学员说的老师没回应。我们这儿不管是老师还是学员，说的德语得让全班人都能get到。

说错了怎么办？没事儿！只要德国人能听懂、能完成交流，错了就错了——基础阶段本来就容易出错，大胆试比什么都强。只有那种德国人完全听不懂的表达，或者反复犯的错，我们才会纠正，其他时候尽量不打断，就怕浇灭你想表达的勇气。

口语能力的核心是什么？是勇气！我们拼了命也要保护你这股子勇气。学外语别把它当“高不可攀”的东西，得用“藐视”的心态——“不就是德语吗？不就是虚拟式吗？”跟学英语方言、汉语方言似的，别纠结知识点对不对，先畅快说出来再说。

这份勇气从哪儿来？从老师身上来。我们的老师把所有知识点都摸得门儿清，你问什么问题，都能一针见血给你解答——老师站得高、看得透，你就不会纠结那些鸡毛蒜皮的细节，自然就敢说了。

有人说学德语就是多听多说多读多写？这话没错，但跟没说一样——太笼统，没有半点儿实操性。

那怎么扩展词汇量？A1到B1阶段，听老师的，死磕教材就行——教材上的基础词汇都没记牢，学其他词汇根本没意义。等你到了B1水平，就会发现市面上大部分语法书、词汇书，可能都不对你的胃口。

能自学吗？不是不行，但问题一大堆：效率低到想哭，容易养成坏的学习习惯，根本坚持不下来。越优秀的学员，越需要优秀的老师指导——老师和高徒是互相成就的，不是单靠自己熬。

上课效率到底有多高？从零开始到B2/C1水平（相当于），只需要约800学时——业余时间隔三差五来上课，一两年就能完成。对比一下英语：从小学一年级到高三，上课时间约1000小时，可战线拉太长，效果反而不好。

这需要特别有天赋吗？不用，只要你有一般天赋，付出一般努力就行。

为啥感觉德语专业四年都难以达到这个水平？其实不少专业学生能做到——做不到的原因，要么是教学里有大量低效甚至无效的环节，前两年学的东西，一放长假语感就下滑；要么是语法教学只是简单罗列知识点，还默认记单词是学生自己的事——这都是错的。

单词需要在课上记住吗？必须的！这是老师的责任——要是课上不帮你记单词，那上课的意义在哪儿？单词没记住，后面的学习环节效果会大打折扣。

知识点重要吗？当然重要，它是能力的基础，但老师得帮你记忆——要是老师只“领进门”，让你自己“修行”，上课效率会低得离谱，你肯定会想：“还不如自学呢。”

为啥教学法理论没提到帮学生记单词是老师的责任？可能因为早期研究教学法的都是欧洲人——他们先掌握了英语或拉丁语，记德语单词会很容易，很多单词都似曾相识，德语语法也觉得像儿童游戏一样简单。可我们不是欧洲人啊，记单词对我们来说难死了，所以老师必须帮着记。

课后需要很努力吗？不需要。“理解”和“记忆”的环节，我们会在课上帮你完成——因为我们会扒开知识点的深层逻辑，让你快速掌握，剩下的时间只需要“练熟”。但练熟需要大量时间，课上只能达到初步熟练。课后建议你每天花半小时朗读或者背诵，能做到*好，做不到也不会掉队。

需要大量作业吗？不用，作业要精当——语言类学习应该以口头作业为主。课堂效率才是关键中的关键——要是老师只是罗列知识，期待你课后自动提升能力，那老师的作用在哪儿？大量作业只会占用你的时间，完成了可能是幸存者偏差，没完成老师还会推卸责任，我们不搞这套。