每周和老师聊10分钟，我用这3招让娃的*和状态都“悄悄变厉害”

前阵子开家长会，班主任笑着跟我说：“你家孩子这两个月像开了窍，上课眼神都亮了，作业质量也肉眼可见地提升。”我心里偷着乐——哪是突然开窍啊，都是我每周挤10分钟跟老师聊天“攒”的。以前我也怕找老师，要么冷场要么一张嘴就问“*咋提”，跟查岗似的，老师尴尬我也没收获。后来摸出3个小技巧，就10分钟，居然把孩子的学习状态“聊”顺了。

别问“好不好”，要问“具体事”。最开始我总问“娃最近咋样”，老师要么说“还行”要么“挺认真”，没营养。后来我换了问法：“老师，这周他课堂上主动举过手回答哪类问题不？”“昨天数学作业，他是不是几何图形那部分错得多？”老师一听见“具体”俩字，话就多了：“哦对，昨天语文课分析课文，他主动说自己去过文中的景点，说得挺生动，就是结尾有点乱。”“数学最后一道应用题，步骤对但数算错了，粗心呗。”

这些细节比“还行”有用一百倍。回家我就跟孩子说：“老师说你语文课分享的景点特棒，要是结尾再捋捋，肯定更出彩。”孩子眼睛一下亮了，下次上课特意盯着结尾改。粗心的问题，我们一起定了“做完检查3分钟”的规矩，慢慢就好了。

带“观察”聊，别带“焦虑”聊。有次孩子说“讨厌英语课”，我急得直绕客厅，差点抓起手机就问老师“是不是您说他了”。万幸忍住了，先盯着他看了两天——背单词躲我，写英语作业抠橡皮抠得橡皮渣满桌子。后来找老师，我就说：“老师，我发现娃最近背英语单词费劲，写作业老走神，您课堂上有没有见他哪部分不适应？”

老师想了想说：“他时态变化总混，上次提问没答上来，可能受挫了。”原来不是讨厌上课，是卡壳了。老师说以后课堂上多叫他回答简单的时态题，帮他找信心。我回家没批评，就说：“老师说时态刚开始学都混，她帮你练，咱们每天记2个，慢慢就会。”孩子松了口气，后来居然主动跟我说：“今天老师夸我时态题做对了！”

聊“进步”比聊“问题”管用。现在每次找老师，我都先递个“小进步”：“老师，这周娃主动整理数学错题本了，字歪歪扭扭的，但坐那写了半小时，特认真。”“昨天他跟我讲您课堂上的小故事，说听得入迷了。”

老师听了也开心，接着就会说：“是啊，最近作业确实认真，我这周还在班上表扬他错题本呢。”“其实他上课听得挺牢，就是不敢举手。”这些话我都原封不动传给孩子。有次孩子问我：“妈妈，老师真的觉得我错题本整理得好吗？”我说：“当然，老师还在班上夸你呢！”从那以后，他整理错题本更仔细了，上课也慢慢敢举手了。

现在每周10分钟跟老师聊，成了习惯。不用长篇大论，就几句细节、几个观察、几个小进步。但就是这10分钟，让我摸透了孩子在学校的模样，也让老师更了解娃在家的状态。教育孩子跟种小树苗似的，不用天天挖根看，偶尔松松土、浇点水，盯着它抽新芽、长小叶子，慢慢就直溜了。

你也试试，每周花10分钟跟老师聊两句，说不定能撞见孩子藏着的小惊喜~