初中语文新增文言文太棘手？学会这几招轻松攻克“拦路虎”

刚开学没几天，好多家长在后台念叨——孩子新学的文言文根本啃不动！其实哪用怕？找对法子，这“拦路虎”能变成“纸老虎”。

其实文言文就是古人的“大白话”，别盯着单个字死抠，用“故事链”把整段串起来就懂了。比如学《穿井得一人》，先让孩子画三幅小漫画：挖井前丁家天天得派一个人守在外面打水，累得直叹气；挖完井终于能少雇一个人，全家乐开花；结果邻居传着传着变成“丁家挖井挖出个活人”——用这三幅画把“及”（等到）、“告人曰”（告诉别人说）、“闻之于宋君”（传到国君耳朵里）这些词串起来，孩子立马就明白“得一人”不是“挖出人”，是“省了一个劳动力”，哪用死记注释？

叙事性强的篇目更简单，用“角色台词法”——给《杞人忧天》里的杞人和劝他的人写“剧本”：杞人皱着眉头搓手，念叨“天要是真的全是气，那太阳月亮星星不就得掉下来？”（表情得慌）；劝他的人摊手耸肩：“太阳月亮星星也就是气里会发光的玩意儿，就算掉下来，也砸不着你啊！”把文言句子套进带表情的对话里，记起来跟背小品台词似的，能难到哪去？

好多同学说文言文“没用”，其实是没接上现实的“线”——用“古今类比”把道理拽到眼前：《诫子书》说“非淡泊无以明志”，不就是考试别盯着分数，才能看出自己哪没学会吗？《愚公移山》的“子子孙孙无穷匮”，跟你每天背5个单词，三年攒5000个词的坚持，不是一模一样？

碰到不认识的词，别慌——用“现代词套进去”：“亡”在《陈涉世家》里是“逃”（“今亡亦死”），就像“亡命天涯”的“亡”；在《杞人忧天》里是“没有”（“身亡所寄”），就是“无处可寻”的“无”（通假字）。用熟悉的现代词“拴住”古文的多义词，比抄10遍注释管用10倍。

背古文不用坐得板板正正——把它变成“能玩的”，效率翻番！学《伯牙鼓琴》时玩“声音模仿秀”：读“巍巍乎若太山”，压低声音，双手像托着座大山；读“汤汤乎若流水”，语速加快，手晃得跟波浪似的。反正研究说，加肢体动作的记忆，忘得慢多了。

那些让孩子头疼的新增篇目，其实藏着好多“玩点”：《穿井得一人》能当“谣言止于智者”的案例，《杞人忧天》适合改成“焦虑缓解小剧场”。家长要是看见孩子愁文言文，别催，一起玩“古文改编游戏”——等文言文从“要背的课文”变成“能聊的故事”，孩子学起来跟追电视剧似的，不知不觉就入门了。

千年前的文字能传下来，靠的不是硬背，是能戳中现在的“生活智慧”——换个玩法，文言文哪有那么难？