博思融合职高德育与全员育人管理体系

职业学校的德育工作，关键在能不能落地——不是挂墙上的标语，是真真切切的行动。博思融合职高从办学起就把德育当核心，喊的是“以人为本，德育为先”，做的是“责任到全员，育在全过程”——这句话不是口号，是校园里每天都在发生的事儿。

比如班主任的1v1辅导，不是应付检查的“谈心表”。高二小林的班主任王老师，每天课后必留10分钟跟他聊：昨天数学卷子哪题卡壳了？上周去企业参观有没有喜欢的岗位？连他纠结要不要报的技能竞赛，王老师都帮着查了往年真题。这种“盯着人”的辅导，让小林说“感觉自己不是班级里的‘小透明’”。除了班主任，学校还搞分层学程管理——基础弱的学生，德育路径跟着实训节奏调；想走竞赛路线的，学涯规划每一步都有反馈，真的是“一人一策”。

传统德育爱讲大道理，这儿的德育却“活”在活动里。去年校园科技节，学生团队自己设计“智能垃圾分类装置”，编程的同学熬了三晚改代码，跑材料的同学跟厂家磨了一周砍价，最后拿了市级奖——更重要的是，他们在吵架又和好的过程里，懂了什么叫“责任”“协作”。像这样的活动还有很多：自主策划的文体节、组队参加的创新创业赛，不是为了拿奖而搞，是让学生在做事儿里“摸”到德育的味儿，比课堂上讲十遍都管用。

职业学校的孩子常迷茫：我以后要做什么？要变成什么样的人？博思融合职高的德育就盯着这些“痛点”——从日常小事儿抓起。每天晨跑打卡，不是为了凑步数，是练“说到做到”的自律；实训课结束，工具必须归位摆整齐，是教“对自己的工作负责”；连食堂打饭排队，都在培养“懂规则”的意识。校长说过：“我们要的不是‘会操作机器的人’，是‘能扛事儿、懂合作的职业人’。”这些小事儿，就是把“职业素养”往学生骨子里装。

选职业学校，选的不只是技能，更是孩子成长的“底色”。博思融合职高的德育不是“额外加的课”，是渗进每天的晨跑、每堂实训课、每个学生自己策划的活动里的——全员盯着，全程跟着，全方位裹着。如果想让孩子学技能的同时，更学会“怎么做人、怎么当职业人”，这所学校值得看看。毕竟，能让每个学生都觉得“我被看见了”“我能行”的德育，才是真的能帮到人的。