西安远东仁民补习学校小学及小升初规划特色

从“阅读总丢分”到“主动读课外书”：个性化规划不是补知识点，是挖“疼点”

去年四年级的朵朵，试了3家辅导班都没用。来远东仁民，规划师没急着补课文，先拿套阅读题让她做——不是看错题多少，是看她怎么划关键词、怎么理解题干。最后说：“不是读不懂，是不会提关键信息。”

接下来两个月，规划师每天让她做两篇阅读，每篇只练“找关键句”：先圈题目里的“谁”“做什么”“问什么”，再回文中找对应句子——不是刷量，是把“方法”揉进每道题里。期末时朵朵阅读只错1道，还主动让妈妈买《哈利波特》原著——原来“因材施教”不是口号，是盯着孩子的“不会”死磕。

17年就做一件事：老校长把关的体系，比普通机构更懂小学生“脑回路”

这家补校2006年开的，创办人王仁民是原远东二中校长，还拿过“陕西省教育界十大杰出新闻人物”。17年没换方向，就做小学及小升初规划——从一年级拼音基础到六年级小升初冲刺，每个阶段的测评标准、计划模板，都是上千个孩子试出来的。

比如一年级拼音规划，不用死记“b-p-m-f”，用“拼音卡片游戏”帮着记；六年级小升初冲刺，不刷模拟题，根据孩子目标学校定制“弱项突破”——想上铁一中就练数学“应用题逻辑”，想上高新一中就补语文“古诗文积累”。

家长头疼的“上课懂做题错”“记不住”：这套“笨流程”管用

“孩子上课听懂了、做题就错”“知识点记不住、越学越没信心”——这些小学家长的“高频吐槽”，远东仁民有套“标准化解决法”：

第一步先测评：不是拿卷子考，是“知识漏洞扫描+学习能力测试”——测听课效率就让孩子复述课内容，看记多少关键点；测做题习惯就看他会不会先读三遍题目再下笔。

第二步定计划：根据测评结果和孩子目标，比如想“期末”，就拆成“每周3篇阅读、每天5个成语、每周末复习1篇课文”——不是笼统“补语文”，是把目标掰成能落地的小事。

第三步定期调整：每半个月测一次，要是孩子“成语背得好但阅读还错”，就把计划改成“每周5篇阅读，重点讲‘联系上下文理解词语’”；要是“做题慢”就加“限时训练”——不是一条路走到黑，是跟着孩子进度“变”。

小升初不踩“断档”坑：不是提前学初中内容，是让脑子先“转过来”

家长最怕小升初“断档”——小学*好，初中突然跟不上。远东仁民的办法是“能力衔接”：语文加文言文启蒙，不是提前学初中课文，是教“之乎者也”基本用法，用《论语》“学而时习之”练翻译——不是背注释，是让孩子懂“文言文是说话的另一种方式”；

数学练方程思维，不是提前学方程，是把“鸡兔同笼”的假设法改成“设x只鸡、y只兔”列方程——不是比谁算得快，是让孩子用“逻辑”代替“套公式”；

英语抓口语听力，不是背初中单词，是每天听15分钟英语故事、跟着读3遍——不是为考试，是让孩子“敢说”“能听懂”，到初中上英语课不慌。

选规划机构，选的是“懂孩子”“有经验”——远东仁民的底气是17年“笨功夫”

家长选规划机构，怕的是“花了钱没效果”“机构不懂孩子”。远东仁民的底气是：17年就做小学及小升初规划，老校长王仁民定的“管理严、质量高、校风好”，不是挂墙上——是每个孩子的测评表有上千个数据支撑，每个计划要跟家长聊三次才定，每个月都调整进度；

是规划师不会说“我们能让孩子当学霸”，只会说“我们能帮孩子找到‘不会’的地方，把它变成‘会’”；

是朵朵这样的孩子，从“怕做阅读”到“主动读课外书”——不是补分数，是帮孩子把“学习自信”“成长框架”立起来。

就像老校长说的：“教育不是往上拔树苗，是给树苗搭架子，让它自己长直。”远东仁民做的，就是给小学和小升初的孩子搭这个“架子”——不是补补课那么简单，是让孩子的成长“不踩坑”“不绕弯”。