冷湖探索家 | 刘梓旭：每一个为什么都能在冷湖找到答案

冷湖实验室做了个“冷湖探索家”系列，专门写孩子们在这里的成长——这些故事里藏着*实在的冷湖教育理念。今天的主角是四年级的刘梓旭，系列里每一个孩子都有关于好奇心的生动故事，他的故事里全是“为什么”的答案。

梓旭四年级，在冷湖上了两年多课——从二年级就开始学科学课、图图机器人、3D打印这三门。问他*喜欢哪门，立刻说“冷湖科学”——“能学好多结论，比如淀粉碰碘伏会变蓝，特神奇”，语气平平的，像在说今天吃了米饭一样自然。“更重要的是教我怎么看事儿，”梓旭说，“以前我一直想，雨后为啥有彩虹？现在冷湖告诉我答案了——雨后空气潮，小水滴像三棱镜，光穿过去折射色散，就变出彩虹啦。”

有意思的是，冷湖学的和学校课还能接上。比如学校讲“面团为啥变大”，梓旭早就在冷湖做过酵母发酵的实验了。“学校还没学的内容，我在冷湖早就做过了，”他说这话时，像在说两种学习路径碰巧凑成了双份的明白。

学习哪能没难题？上次装科学盒子，怎么都装不对，最后找老师帮忙了。“当时有点烦，做好了才开心，”但他不怕失败——“看看哪错了，再试，直到做成。”

去年还有个特别的事：冷湖老师带他去参加全国发明大赛（ICC），和队友做了个“自动系鞋带机”，专门给残疾人用的。“我们看到残疾人不方便系鞋带，想帮他们，”小小的个子，说这话时眼里带着同情——这大概就是科学*甜的样子：用学的本事帮别人。

今年3月更牛了，他去第二届“泉城之星”青少年科技创新展示活动，比机器人与人工智能竞赛，拿了一等奖。

采访时妈妈坐在旁边，听梓旭说偶尔笑一笑。她说一开始知道冷湖，是因为梓旭喜欢天文，小红书刷到冷湖的观星营，就带他来试。“本来只想报天文课，结果听冷湖创始人高老师讲物理对孩子的启发，就改报科学课了，”她还记得冯老师讲“水的浮力”那节课——“梓旭盯着看，我们也觉得有意思，这种讲知识的方式，孩子能接住。”

这种学习方式慢慢变了梓旭。以前他觉得“考试*最重要”，现在说分数“就是测测水平的”，“知道哪错了，下次重点复习就行”。妈妈说他平时外向，见生人会紧张——比如采访刚开始，他坐在凳子上抠衣角，声音小小的，但那股不服输的劲儿藏不住。

冷湖实验室2017年成立的，专门做青少年STEM教育（科学、技术、工程、数学）和天文启蒙，想让每个孩子的奇思妙想都能变成真东西，还能被看见。

就像梓旭说的，每一个“为什么”都能在冷湖找到答案——但更棒的是，他学会了用科学的眼睛看世界，用知识去暖别人。