宅在家中就能圆孩子的发明梦？择校、留学几率提升！

想让您的孩子宅在家中就圆了他的发明梦想吗?想让您的孩子在解决问题和应变未来的能力上有质的提升吗?想让您的孩子在择校时优先,申请北美学校时几率高人一筹吗?

如果您的孩子年龄在10岁以上,如果您的孩子有参加各层级科技创新竞赛、科技发明竞赛需求,如果您的孩子有申请专利、北美学校留学的需求……那么,中梦华创是您好的选择!中梦华创,专注于发明创新,让发明变得简单,带你圆创新梦想,成就孩子们与众不同的人生!

日前,一场由揭阳市全顺汽车服务有限公司(以下简称:全顺汽车)和中梦华创(北京)教育科技有限责任公司(以下简称:中梦华创)共同举办的“中梦华创蓝天梦想——航模主题活动”令孩子和家长们眼界大开。

主题活动中,在中梦华创几位科创导师的引导下,8名学生顺利完成了航模改良的制作。在航模的制作过程中,孩子们利用学习到的创新思维和工科知识,以飞机航模为载体进行了一场奇妙的创新探索之旅,他们才发现原来发明创造也可以这么简单。

中梦华创 实现孩子的发明梦想

不要犹豫,联系中梦华创!这里有优质的专为青少年儿童设计的一套创新+工科技术咨询服务。中梦华创通过课程提升学生的创新思维,优化参赛作品,锻炼学生的自主设计和研发能力、团队协作能力、艺术设计能力、语言表达能力,解决在创新发明过程中遇到的技术疑难问题。

通过推进科技在日常生活中的应用,中梦华创为孩子们拓宽学习边界,打造更新更好的学习模式,竭尽所能地培养、激励、启发学生成为更好的自己,有着不一样的视野,以适应瞬息万变的世界。

八次1对1靶向辅导 使创新发明So easy!

通过由“创客导师+科创管理师”组成的技术辅导团队,中梦华创对学生进行8次有针对性的咨询辅导服务,让学生的创新发明思路得到凝汇,输出实用方案。

在辅导过程中,创客导师负责解决学生的技术疑难,引导学生完成发明方案;科创管理师负责与学生沟通,了解学生的需求,为学生匹配适合的导师,跟进学生咨询流程进度,监督导师的服务质量,并对家长反映学生的进展情况。这种“双师结合”的模式使得服务更加全面。

中梦华创始终坚持以学生为中心,设有一对一和小组类型的专利班、参赛班,并辅以北美学校推荐和作品孵化服务,让学生宅在家中就可以圆孩子的发明梦想,提升择校、留学几率!

雄厚的师资力量 给您另类的教学体验

作为中国教育国际交流协会为数不多的企业会员单位,中梦华创以国际创新融合辅导体系,集结实战经验丰富的创新、机械、电子、材料、IT、工业设计等多专业工程师,根据不同需求引导学生完成属于自己的发明作品,解决发明创新过程中千变万化的问题。当天参与活动的有:

张鹏导师——航天工程专业

多年来作为总体设计师、系统设计师,参与了多项航空航天的研制工作,获得部级科技进步奖项,个人曾荣获航空工业集团创新二等奖等,知识底蕴丰厚,授课内容灵活、实用,擅长多集成创新设计,重大项目经验丰富。项目经验:曾参与产业投资基金相关项目,主管航天城项目;主管和完成哈尔滨航天重点项目;参与短数据卫星项目、低成本卫星项目等。

韩亚国导师——电子信息科学与技术专业

个人主导完成电气设备改造项目多达30余项,并成功培训培养多个技术团队。熟悉电子工程操作的实践应用及电气自动化技术。实操经验丰富。

项目经验:曾担任自动化设备公司自动化设备开发项目工程师,带队进行电气自动化设备开发,技术团队技能培训;曾担任某大型电子集团设备主管工程师,负责整个后段电气设备模具维护保障,技术团队技能培训,操作工设备操作技能培训。

金川导师——工业设计工程专业

擅长平面、三维建模、视频制作软件等使用,实物模型制作;虚拟动画制作。参赛经验丰富,熟悉各层级赛事流程。

参赛经历:2013年天津市大学生计算机应用能力大赛优秀奖、第7届全国三维数字化创新设计大赛二等奖、2013焦作旅游商品全国创新设计大奖赛二等奖、2014海高银泰杯工业设计大奖赛二等奖、2014天津市大学生工业与艺术大赛一等奖二等奖、2015年天津市高校公益广告设计大奖赛平面设计二等奖。

项目经验:《纽伦安全制动器工业设计与宣传动画设计》项目负责人(2016-2017省部级)、《中国纺织机机械内部工业设计与标准化制定》项目负责人、《智慧餐厅——智能电子产品工业设计》(2016-2017省部级)

王生瑶导师——机电工程专业

曾担任产品设计师、结构设计师和生产主任,参与或领导完成多项产品研发工作,其中包括国家863项目一项,拥有产品发明专利一项。研发的产品包括医药化工、食品医疗、航天设备、智能机器人,光学设备等多个领域和行业的产品。具有多年科学课、机器人课授课培训经验,擅长跨学科突破性创新产品的研发培训。

项目经验:曾从事科学课、乐高机器人课、地理课等知识类、工程类课程教学六年;制定产品和专利方案经验丰富,申请和协助申请专利等成果几十项,产品类型设计几十个行业。

中梦华创的辅导以启发为主,启发的过程会引导学生基于自己的生活环境中发现的问题和想法提出问题、研究问题、寻找解决问题的途径、并对自己的作品进行介绍等。因此,学生除了获得最终的发明成效之外,在这过程中也学习到了系统的创新思维,提升了自主创新能力、协同研究能力、语言表达能力、艺术创作能力,发掘出了自身的兴趣和潜能,从而有助于学生和家长明确和精准规划个人未来发展方向。（依谷）