如何找到让你事半功倍的强化物

误区1：强化物不一定只是喜好物，也可能是需要物

一个误区：强化物，就是孩子喜欢的。非常多的家长一提起强化物就会说强化物就是孩子喜欢的东西。不对！强化物是当下环境当中孩子想要的，并不一定是孩子喜欢的。举个例子：现在你在沙漠里面走了三天三夜，一口水也没喝，那么现在出现了一个人左手拿着一瓶水，右手拿着100万，你到底是要水还是想要这100万？我相信只要不是格朗台这种的守财奴，大家基本选的都是水，为什么呢？是因为你不喜欢钱吗？是因为当下环境当中你更需要水，所以这种认知的错误就会导致家长在寻找使用强化物的时候非常的刻板，比如说很多家长会提前的准备。会使得强化物非常的单调刻板，然后孩子的效率也很低，效果也并不好，从而导致整个的康复训练的效率就很差。

误区2：强化物不一定真的是“物”

第二个误区：很多家长会受强化物物的影响，认为强化物一定是个有形的东西，这个想法也是错的。我要举几个例子，比如说现在有一个人正在带着老花镜去看书，我把他老花镜摘下来，在当下这个老花镜就能够当做强化物去使用。还有现在有一个人着急去上班，我拦住他，那当下出门就可以当做强化物使用。再比如一个人现在舒舒服服的躺在沙发上，我现在把它拉起来，那么当下躺在沙发上就可以被当作强化物去使用。所以你看强化物真的是个有形的东西吗？并不一定。这种认知的误区就会导致家长在寻找强化物的时候的思路和范围是非常窄的。

误区3：错误的呈现时机

第三个误区：强化物呈现的时机。“你干XXX我就给你XXX”，像这种句式非常多的家长出现过，这是一个我们叫非常典型的强化物使用的一个错误。我们根据强化物不同呈现的错误时间，分别有承诺教学和贿赂教学。这两个实操方法都是错误的，我给大家去举例来帮助大家去理解：①小张，你这月不要迟到啊，你只要不迟到就有500块钱的奖金，你看500块钱是强化物，强化物提前呈现在目标性之前，也就是他这一个月还没有没迟到呢，这种叫成果教学。成果教学的危害是很大的，因为它搭建的根本就不是跟人的配合，而是物，并且长此以往的话，孩子会给你讲条件。如果孩子觉得当下的条件不足以支撑后面的行为的话，他根本就不会配合你。②小张这500块钱你拿着，这个月不要迟到。强化我提前给予在目标行为之前，也就是说他还没有不迟到呢，500块钱直接就给他了。这种叫做贿赂教学，贿赂教学的危害更大，因为会对这些根本就不能够搭建孩子的配合度，并且只要以后孩子发现你不提前给我好处，我什么也不会做的，所以这种危害非常大。③小张上班不要迟到，然后一个月过去了，小张确实没迟到，然后给他500块钱给你，跟他说明你这个月没迟到，所以给你500块钱。强化物给予在目标行为之后才叫强化，只有强化的操作才能够搭建起孩子真正的配合度，并且你后期已经做起融入泛化，环境泛化也会比较容易。