儿童绘画心理学研修课程系列说明
儿童绘画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上没有经过老师的个性指导孩子自己绘制的作品；另一方面则指在前面的基础上，保持孩子对绘画兴趣，同时在老师个性引导下孩子自己完成的作品。
儿童绘画定义:
儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇，孩子在观察后通过自己的想像力用涂鸦或绘制的方式来自由完成的作品。儿童绘画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上没有经过老师的个性指导孩子自己绘制的作品；另一方面则指在前面的基础上，保持孩子对绘画兴趣，同时在老师个性引导下孩子自己完成的作品。
儿童绘画实质:
儿童绘画在实质上体现的是儿童认知的一个过程，随着孩子语言能力和自我认知的提高，会对周围的事物充满好奇心，这个时候孩子通过画画来表达自己的感受。同时儿童绘画也是孩子自己兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力和自我表现。绘画启迪儿童的心智和情感，是研究儿童心理发展过程的一个很重要的途径。
在孩子的世界里，一切都是纯真的、没有经过污染的、不加雕饰的；在孩子的世界里，没有对客观世界的模仿，而是独到的、富有创意的，一个完全被他们童（同）化了的世界。孩子们画面上的一切都根据他们的兴趣和想法。宝宝生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此他们的绘画作品体现出淋漓尽致的色彩。
儿童绘画的特点：
孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力。宝宝用各种各样的色彩来描绘他们的内心世界，安静的，热烈的，压抑的，或者幸福的。他们通过自己的潜意识在这里自由的画出他们的幸福，他们的成长，他们的快乐，他们的苦恼和困惑。宝宝们所用的五彩纷呈的颜色，表达宝宝内心的想法和内心需求，对孩子的成长非常重要，多鼓励孩子把难以说出的心声表达！
如何通过儿童画看到孩子们的内心？
对于孩子来说，因为他们内心所受的束缚比较少，所以绘画这种方式对于孩子更加是一种他们无意识流露的过程。孩子的画虽然不能简单的用一些条条框框去衡量和评判，但是在孩子使用的线条和色彩等因素中还是有些端倪可以让我们了解到孩子笔下的内心密码。
线条与幼儿情绪个性：
常画直线的幼儿比较精明、干练、沉着、稳重，做游戏时较具领导能力，对朋友重感情及情趣;若女孩子常画直线，则带有男性的心理倾向。曲线则代表幼儿具有温和、柔顺、内向的特质;若男孩子常画曲线，则带有女性的心理倾向。水平线代表幼儿具有和平、安全及稳定感，和同侪们容易相处的融洽。而垂直线代表幼儿具有积极、肯定、明快的情绪与性格。常画粗线的幼儿个性比较强，有拓落之感，并且容易冲动，常有欺侮同学的行为。画细线代表幼儿比较柔顺、轻巧、胆怯及害羞。而又短又直的短线画的多，曲线出现的少，锐利的角度出现较多，代表幼儿具攻击性。
所以，依照线条所画的强度，可以将幼儿的情绪与个性现象做分类。缺乏安全感、胆小而自我压抑的幼儿，几乎是画不出清晰的线条。相反地，能够画出强而有力的线条或在画纸上刻出痕迹者，则具有攻击性。均衡发展的幼儿绘画，出现清晰且干净整齐的线条。
色彩与幼儿情绪个性：
色彩可以显示心理健康状态，因为幼儿会把情绪和情感表现于绘画中。幼儿绘画的色彩是个性、情感与情感的代号，幼儿绘画的形象是思想的密码(。幼儿使用色彩时蕴含了情感，更可以从幼儿的用色观察幼儿当时的心理状态、个性和情绪表达。幼儿用色彩表示情绪，是内在生活的投射;幼儿使用色彩和语言一样，是一种发表思想和情感的工具。在幼儿绘画里，可以依据绘画中的色彩判断幼儿的心理状态与情绪，其主要目的在于发现他们的心情，使幼儿的心理与情绪能够保持平衡。
从选用色彩的种类、色彩的明暗度、曲线和直线的构成，也可以了解幼儿作画时的情绪与个性，如心情愉快、活泼时所用的色彩丰富，且倾向于明朗的色调﹙黄色、粉红色、红色、黄绿色﹚。在忧郁、烦闷、不安时，则倾向于暗调色彩之使用﹙黑色、自色、暗绿、灰色﹚，并使用在画面上的颜色也较少。
儿童绘画心理研修的意义：
一幅画背后的秘密，运用色彩来了解性格，观察线条来体验情绪，用结构来懂得心理，用模式来看懂需要，儿童绘画一个心理学潜意识的范畴，它运用小朋友的一笔一画的表现，色彩的使用，结构的构建来分析孩子内在的需求和心理发展的过程，会更容易走进孩子内心世界，懂得他当下的需要，是一项很有意思的和一套研究孩子心理模式的技术，课程分为三大板块30个课时（共计450分钟），一个板块为10个课时，一板块，儿童画的理论和概述以及他的作用方法，第二板块，色彩和线条与儿童画的关系，第三板块，儿童画的潜意识结构象征物解析，10课时，第1-5讲：儿童绘画色彩分析～性格解析，第6--10讲：儿童绘画线条分析～情绪与状态，第11--15讲：儿童绘画与象征物～心理模式，第16--20讲：儿童绘画与空间的关系～心理空间，第21--30讲：儿童绘画与结构～心理潜意识
儿童绘画心理研修招生对象：
期望摆脱心理障碍，亲子关系出现裂痕，想要深入了解孩子，培养健全幸福的孩子的父母。
期望了解什么是真正的早期教育，想处理好父母，亲子关系，想要在未来科学育儿的求知者。
期望成为透彻了解自己、帮他人解开心结、对早教事业，儿童心理分析，充满热情工作者。一笔一划都是一个故事，每一个线条都值得我去认真了解爱不是我对你的每一个甜言蜜语，而是我更理解你的所爱你的成长有我的陪伴，你的每一个脚步我不缺席真正的爱是懂得12色彩笔，一张白纸，就是你的整个世界性格定位，人生走向，天赋基因，心理模式，空间结构这些都绝非偶然，感谢你孩子，让我与你一起慢慢长大长大的路上都是满满的幸福感。
课程系列内容：（1课时15分钟--共计450分钟）
第一讲：儿童绘画心理定义以及意义（1）
第二讲：儿童绘画心理定义以及意义（2）
第三讲：儿童绘画心理与色彩的关系以及色彩解析密码（1）
第四讲：儿童绘画心理与色彩的关系以及色彩解析密码（2）
第五讲：儿童绘画心理与色彩的关系以及色彩解析密码（3）
第六讲：儿童绘画心理与线条的关系--一笔一画的意义（1）
第七讲：儿童绘画心理与线条的关系--一笔一画的意义（2）
第八讲：儿童绘画心理与线条的关系--一笔一画的意义（3）
第九讲：儿童绘画心理与线条的关系--一笔一画的意义（4）
第十讲：儿童绘画心理与线条的关系--一笔一画的意义（5）
第十一讲：儿童绘画心理与空间的关系--心理模式（1）
第十二讲：儿童绘画心理与空间的关系--心理模式（2）
第十三讲：儿童绘画心理与空间的关系--心理模式（3）
第十四讲：儿童绘画心理与空间的关系--心理模式（4）
第十五讲：儿童绘画心理与空间的关系--心理模式（5）
第十六讲：儿童绘画心理与结构的关系--心理空间（1）
第十七讲：儿童绘画心理与结构的关系--心理空间（2）
第十八讲：儿童绘画心理与结构的关系--心理空间（3）
第十九讲：儿童绘画心理与结构的关系--心理空间（4）
第二十讲：儿童绘画心理与结构的关系--心理空间（5）
第二十一讲：儿童绘画心理与象征物的关系--心有所想（1）
第二十二讲：儿童绘画心理与象征物的关系--心有所想（2）
第二十三讲：儿童绘画心理与象征物的关系--心有所想（3）
第二十四讲：儿童绘画心理与象征物的关系--心有所想（4）
第二十五讲：儿童绘画心理与象征物的关系--心有所想（5）
第二十六讲：儿童绘画心理与潜意识的关系（1）
第二十七讲：儿童绘画心理与潜意识的关系（2）
第二十八讲：儿童绘画心理与潜意识的关系（3）
第二十九讲：儿童绘画心理与儿童心理的相处模式--透过画面看深层（1）
第三十讲：儿童绘画心理与儿童心理的相处模式--透过画面看深层（2）
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