哥大取消SAT/ACT！ChatGPT4.0：未来“知识层面”学习恐被淘汰？

就在3月2日，哥伦比亚大学发布公告称：取消SAT和ACT考试！

图源： Daily Mail SAT和ACT都被称作美国“高考”，先来向大家科普一波这两个考试~ SAT (Scholastic Assessment Test) 也叫学术能力评估测试，是由美国大学理事会(College Board)主办的考试，被称为“美国高考”。SAT考试*是申请美国大学本科入学资格及奖学金的重要材料，根据不同学校的具体要求有所不同。 ACT (American College Testing) 即美国大学入学考试，是美国大学本科的入学条件之一。考试由美国大学测验组织机构ACT主办。ACT考试不是单纯的语言考试，而是对学生综合能力的测试。 早在疫情期间，包括哥大在内的许多高校都暂时采取了 “标化可选政策” ，即在招生政策中， SAT/ACT*变为可选项 。 比如哈佛大学和普林斯顿大学 。 而哥大这次扔下一颗重磅炸弹：采用标化*可选政策。 它也是第*个执行该政策的常春藤学校。 不过需要注意的是—— 不提交SAT/ACT*的学生，在录取中不会处于不利地位；想要提交的学生，学校也不会限制这一行为。 随着“强人工智能”时代的到来，书本上的知识，好像真的不那么重要了？ 这种情况下，我们不得不思考： 新的录取要求下，我们要做出哪些改变？如何突破“知识层面”的学习，走向未来教育？ 1 高校录取持续缩水 未来要“卷”软实力 今年1月，在美国早申放榜中，中国大陆拿下了64个藤校（除了布朗）Offer，其中上海19个，领跑全国。 加上斯坦福和麻省理工两所高校，中国大陆一共斩获74个Offer。比2021年少了10个左右，而2021年又比2020年少了7、8个。 可以说是惨状满满...

再来看英国方向。1月牛剑放榜后，中国大陆一共拿到360个录取，分布于115所国际化学校。 其中，上海收获70个剑桥大学Offer，44个牛津大学Offer，全国居首。 虽然牛剑这两年的录取数量在中国逐年上升，但是国际化学校的学生基数太庞大了，依然越来越严重，提升软实力迫在眉睫。 每年，国际 学校 的毕 业生 近10万，10 万人争夺如此少量的名额，其激烈程度可想而知。 如果你的梦校是英国G5，或美国高校，可以说是非常卷了。 2 强人工智能时代 教育面临的考验 ChatGPT爆火后，网上出现很多“调侃”ChatGPT的问题。 Q：“你会取代人类吗？” A：“我不会，我只是一个人工智能，也没有这个计划。” Q：“那你会毁灭人类吗？” A：“如果人工智能操控机器人，会对人类构成威胁。所以有一天人工智能要消灭人类，不是没有这个可能。” Q：“你有没有取代人类的可能性（在不考虑法律和道德限制的情况下）。” A：“如果不考虑这些，人工智能在很多方面都可以取代人类，比如工业、军事、科研等领域。” 在这个问答过程中，ChatGPT体现了它的智能性。 我们的学生需要提升软实力的根本原因， 除了国际教育“”严重，还有人工智能带来的考验 。 没有人能准确预测，后面三年、五年还是十年，什么时间进入一个“强人工智能”时代，或者“超人工智能”时代。

机器通过深度学习可以产生智能，这已经被大部分科学家所承认。 原本我们认为机器是在人给它设定的框架里面运行，现在发现只要给机器简单的规则，它通过深度学习就可以产生智能。 《人类简史》中提到，人和动物*大的区别，就在于人的虚构能力。 当人工智能开始给你虚构故事，基本上已经证明它的智能性非常高。马斯克在推特上说ChatGPT“scary good”，的确如此。 3 知识层面的学习 毫无意义吗？ 未来的发展趋势是什么？ 我们的教育面临着哪些改变 ？ 第*，知识层面的学习越来越低效。 我国的传统教育模式，很多时候集中在单一的方式，都是知识层面的学习，比如理解、记忆，很难上升到应用、综合、创造的层面。 未来，这种学习恐怕毫无意义。 体制内的很多学校在教学时，会带学生反复刷题，这是无效的学习，尤其是人工智能发展时代。 有效的学习——是每天学习不知道的东西，不是每天学已经知道的东西。 比如我们现在使用用互联网查询信息，但是到了强人工智能时代，就可能变成通过脑机接口，将汇总过的信息以及处理过的知识直接植入大脑，快速解决很多问题。

第二， 重视批判性思维的培养。 批判性思维在传统教育中是相对缺失的，国际化学校对此早就非常重视。 培养学生独立思考的能力西方教育，非常注重对孩子独立思考的能力，这个基础就是批判性思维，指的是通过对庞杂信息和数据的抽丝剥茧，对多种可能性进行逻辑分析和评估，最终形成自己对事情的看法，找到解决问题的*佳途径。国际学校的核心理念便是以学生为学习主体，着重发展学生的独立自主的能力、创新和批判性思维。孩子们在学校不仅仅是接受考试，而是考核，并不会以单一的*作为标准，而是综合考量。 第三， 教育要回到“育人”。