政策丨：要在教育“双减”中做好科学教育加法！

2月21日下午就加强基础研究进行第三次集体学习。 中共中央在主持学习时强调， 加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。 指出： 要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 主持学习并发表重要讲话（2023年2月21日）↓

马云、刘强东在谈及中国教育时无不长叹，对中国当下的教育模式深表担忧。 为什么在如此注重教育，在乎*竞争压力如此之大的中国孩子们的教育会是个大问题？ 国家施行“双减”背后的意义究竟是什么？ 为什么连“九九乘法表”都没有的国外教育，更能诞生一个个杰出的数学家呢？ “双减”背后的意义？孩子真正需要培养的是什么？ 相信不少家庭，为了让孩子以后能够……，为了在升学竞争中抢得先机， 坚信所谓“不让孩子输在起跑线上” ，好像孩子……。 各种违法违规教育行为大行其道。如果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法违规办学行为得不到有效制止， 整个教育就不可能走出化的“剧场效应”和“囚徒困境”。 实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。 教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场”。要宣传教育引导全社会凝聚共识， 尊重儿童的休息权、健康权， 减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，否则，教育就失去了应有的意义和价值。

学校是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习”“超标学习”，成为赢得客户的不二法门。有位小学五年级的数学教师，在暑期放假前问四年级的学生没有学过五年级上学期数学的请举手，结果只有3个学生举起了手；问已学过五年级下学期数学的请举手，结果有一半的学生举起了手。这种校外培训危害有三：增加学生学习负担，影响教师正常教学，危害学生的学习兴趣。校外教育培训机构这种超前教育严重恶化了教育生态。实施“双减”政策，从根本上规范校外培训机构的职能，构建学校教育与校外教育互相补充、协调育人新格局。 家长有想过吗——现在的孩子有负担吗？ 实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。 好的培养应当是开启孩子好奇心，想象力，探求欲的钥匙！ 对比国外孩子，为什么我们的孩子路越走越窄？ 关于这个问题，分享一位华裔数学家的看法。 这位教授曾经很认真的跟滑铁卢大学的几个华裔的数学教授探讨—— 到底是中国人的数学好还是老外的数学好？ 结果得到了一致的答案，就是老外的数学好，而且这些教授都很坦诚的说在博士这个阶段中国人的数学是追不上这些西方的孩子们。

为什么们中国教授都觉得越往后面，经受中国教育的孩子数学方面越不如西方？ 其实这个跟我们小时候的教学是有关系的，通常一个误区是在于我们认为西方学生数学不好是你们他们的计算不好你。 比如说很多欧美学生他们不学 乘法口诀， 所以呢就是在我们用心算就能算出来的很多数字上面他们还得掰手指头，这就是我们嘲笑西方数学不好的一个表现。 最后让孩子们实上形成一种空间感。 而我们呢由于追求速度，追求运算的准确性，从来不去关注孩子的这种空间感，我们关注是孩子的学习*，孩子的运算速度，所以这就造成什么？ 我们的孩子虽然算的快，算得准，但宛如一台机器，思考的模式过于呆板，而真真的数学适用于解决问题的，而不是纸上谈兵过家家的东西，不管物理、化学、生物都是通过试验具体参照的， 而数学是一门抽象的课程，更注重思维的发散，逻辑条理。 要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。家长应该怎么做？ 实际上我们的国家已经在带领着我们去改变了。 高考政策调整： 高考评价体系科学服务选才， 实现高考由“考知识”向“考能力”的转变。 突出关键能力和素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式， 不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性， 试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式， 鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。 首先要说的就是数学，加入了复杂的情景 ，强调数学思想方法其实言简意赅就是培养学生逻辑思维能力， 现在的学生做数学题都是题海战术，不断的刷题来提升，这样只会培养出做题机器并不是全能型的人才，所以加入复杂情景，也就是提倡加强对逻辑的培养，难度也会提升。