“思维”是如何形成的！受哪些因素影响？思维如何培养通过哪些方式培养？

思维到底是怎么形成的，什么决定着思维的形成？ 我们的大脑拥有数以亿计的神经元，这些神经元分布在布满褶皱的大脑皮层中，这样的结构帮助我们迅速作出反应，这也是人类大脑如此不凡的主要原因。 　　聪明人的大脑哪里不一样？ 　　大脑与健康的那些事：睡眠、运动、阿尔茨海默症、帕金森、抑郁症…… 　　在了解大脑一些基本知识的基础上，我们再来看看《新科学家》（New Scientis）杂志梳理的关于“思维”方面的研究进展。

我们思考时大脑在做什么？ 做一个普通的决定，并不需要考虑很长时间，想法似乎自然而然地出现在我们的脑海里，但确定思想究竟是如何产生的却是一个非常复杂的问题。 思想曾一度被看作是非物质实体的东西，人们将思想与生物学结构的大脑看作是不相干的两回事 但如今我们知道，我们的每一个想法，无论是对某件简单物体的认识，还是某个抽象的观点， 都是神经元发出的电脉冲信号在860亿个神经元构成的大脑连接网络中“冲浪”产生的结果。 思考是什么？ 如果你向100个神经科学家请教这个问题，你将会得到100个不同的答案。 宾夕法尼亚大学的伊桑•所罗门（Ethan Solomon）认为， 思维是大脑信息输入与输出的结果； 加州大学伯克利分校的奥古斯塔•希斯蒂乌克（Avgusta Shehtyuk）认为，“思考”是一个伞形结构的术语，涵盖了许多不同的认知过程。一些思想以图像的形式表现出来，另一些则由词语构成，还有许多想法处于无意识层次。

对于孩子思维启蒙，“黄金时期”是哪个阶段呢？ 在这里我首先要提及一种能力——学习能力！ 相信很多人都有过这样的疑惑为什么孩子小时候学习语言的能力如此之强，我们很多人学了12年的英语不及国外一些几岁的孩子，这其中奥妙又是什么呢？ 宾夕法尼亚大学2014年的美国跨领域最高奖项之一——麦克阿瑟天才奖（MacArthur Fellow）获得者、物理学家和系统神经科学家Danielle Bassett给出答案

assett 说， 对于大脑的学习来说，*大的阻碍就是大脑的执行系统（executive system）。 大脑的执行系统主要负责工作记忆、推理、计划、注意力、抑制和控制等高级认知功能。 显然，大脑这个功能板块对于我们做决策来说非常重要，没有它，我们就无法进行复杂的思考，无法做决定，更无法成为独立而成熟的个体。 既然执行系统会阻碍学习，那么在学习能力处于人生巅峰的儿童身上，执行系统应该很弱吧？ 结果他们发现，没错， 执行系统是大脑中最晚发育的部分 。 为了让人类的儿童学到更多的知识，他们大脑的判断力、推理和计划的发展速度都被演化调慢了。 这就是小孩子不会想很多，考虑很多，但是他们学得反而快的原因。 变得更成熟、思虑更周全的成年人，学习能力反而下降了。 Bassett 说，随着年龄的增长，长大后的我们的执行系统终于跟上了大脑其他软硬件发展的步伐。 我们会想得越来越多，但同时，我们的学习能力也随之下降了。 据哈佛大学研究表明， 2~6 岁的孩子，正好在思维启蒙的黄金期，这个阶段的孩子具体形象思维占优势， 能够通过具体事物的形象，开始对事物有认知能力。这一阶段孩子逻辑思维的培养主要是依赖感官接触到的具体事物， 比如通过积木游戏培养空间逻辑，想要培养孩子思维启蒙一定要抓住这个阶段。 1、思维该如何培养，培飞在这方面的优点 对于“思维”这个概念认识和理解，存在一个误区：就是以为知道了一个思维就等于掌握了这个思维。事实上，这句话只说对了一半。 因为，思维的另一半是实践与反馈。 知识是思维的载体，没有知识就没有思维。所以，要弄懂思维还得先弄懂知识。过去我们常常误以为学到知识就掌握知识，其实我们只是知道了关于知识的信息而已。我们在学习知识的过程中，常常忘记思考：这些知识从何而来，这些知识又有什么用？ 知识的诞生源于实践，源于对世界的认识与改造。没有知识读不懂世界，改造不了世界。只是这些有用的知识是否被转化成语言文字，那则是另外一回事。所以，知道了知识并没有真正掌握知识。真正掌握知识必须经过行动，即要经过使用和验证这一关。此时，这个知识才是自己的，否则，这个知识只是别人告诉你的一个信息而已。

*简单的案例是小马过河，小松鼠和老牛告诉小马关于河水深度的知识，其实都只是信息。这些信息帮助小马判断是否过河，然而只有当小马自己过了河，他才能把别人告诉他的信息转化为他对河水深度认知，从而形成他自己的知识。从这个例子中，我们可以看出知识的普遍性特征与专属性特征。 （1）普遍性特征是大家共同认识的部分。 （2）专属性特征是独属于自己经历的部分。 独属于自己的那部分知识会真正影响一个人的思维。 知识与亲身经历结合的过程，是当事人感知与认知结合的过程，是从客观事实中提炼专属知识和形成思维的过程。只有经历这样的过程，当事人才能在下次面对类似情况时进行准确地判断与决策，从而采取行动。 也就是说，小马通过自己的实践与河水建立了联系，然后把这种联系内化在头脑中形成一种认知判断。这种认知判断会影响小马接下来的行动。下次再过这河或者其他河时，小马就能够借助上次过河的经验进行思考，这就是思维的作用。 思维是头脑自带的默认程序，思维并不是学来的，而是行动与反馈共同作用形成的。反馈影响思维。因此，师父才强调环境对教育的影响。良好的家庭环境、学校环境和社会环境对一个人思维塑造是起根本作用的。由此也就能够理解孟母为何要三迁了。