职业本科首批毕业生：技能说话，求职不怕​

随着职业本科的发展，将培养出越来越多的高素质技能人才。 最近，首届职业本科学生毕业了，我国职业教育发展迎来了一个重要里程碑。作为首批“吃螃蟹者”，职业本科毕业生收获的不仅是一纸文凭，更是通向未来的多元选择。在学历和证书都具有同样效力的基础上，职业本科生凭借自身的专业和技能素养可在就业市场拥有竞争力。职业本科生一定程度上打通了职业教育的上升渠道，他们的出现也许会影响部分家长与考生的选择。职业本科毕业生与普通本科毕业生有什么不同？他们如何获得社会的认可？记者近日进行了调查采访。 首批毕业生就业*亮眼 2019年12月，原南京工业职业技术学院获教育部批准成为职业本科学校；2020年该校开始招生，截至2022年共开设了23个本科专业。经历两年的“专升本”学习后，今年7月，该校903名职业本科毕业生拿到了首批职业本科毕业证和学位证。记者了解到，这批毕业生有的去往国企、央企和事业单位，成了机械技术研发工程师、电气工程师、自动化集成视觉工程师；有的……，有的则第*。 业内专家介绍，我国早在2014年就曾推进600所地方本科院校转型进行职业教育，并于2019年新批准设立了15所职业技术大学。要求这些从高职“升格”为本科的院校，在命名为“大学”的同时必须保留“职业”字样，坚持职业教育的定位。 随着国家对于职业本科教育发展的大力支持，职业本科的师资缺口也在不断扩大，不少职业本科院校纷纷加大人才引进力度。如广东科技职业技术大学2022年人才招聘公告显示：博士年薪20万~25万元；南昌职业大学则决定：2022年斥资亿元面向海内外招聘高端人才，其中博士年薪20万~50万元，安家费30万~50万元；广东工商职业技术大学则规定：45周岁以下的博士年薪达20万~25万元。 职业本科应届毕业生 ：实践经验成竞争优势 “求职时作品可以说话” 刘可（化名）今年从某职业技术大学毕业，职业本科对于技能应用的重视给她带来了收获。“以我所在的旅游管理专业为例，日常课堂由理论学习和实践训练两部分组成，我们不仅会练习礼仪仪态、景点讲解等技能，每学期还会安排前往旅行社或酒店完成为期3周的实训，在实际场景中进一步锻炼技能。”刘可觉得在完成实践任务的过程中，她变得更加开朗。“不仅是综合能力的提升，对我的性格也有很大改善。” 实践学习的优势，在刘可毕业找工作时发挥了巨大作用。“很多单位看重的就是我的实践经历，会觉得我工作起来更容易上手。”经历多场面试，她陆续收到几家国企和互联网企业的录用通知。 2020年3月，即将大专毕业的小弦正在准备专升本考试，当时她留意到广东省新设立了两所职业本科大学，了解院校背景后，她将志愿院校修改为某职业技术大学，最终被该校数字媒体技术专业录取。她惊喜地发现，职业本科“重技术”的特点正与她的学习期待不谋而合。入学后，因为专业设置偏向应用，小弦不仅能练习素描等美术技能，还会在老师指导下学习PS、3DMax等专业软件的操作，每一次上课都让她觉得妙趣横生。 面临毕业抉择，小弦决定先去电视台实习一段时间，待积累一些作品后再去正式求职。“因为数字媒体是靠作品说话，如果提交的作品质量过关，自然会得到认可。” 职业本科在读生： 学校重视校企合作 望继续加强实操课程 18岁的阿金是广州某职业技术大学的一名准大二学生。“我喜欢偏实操、偏工科类的专业，所以就选择了物流工程专业。”阿金告诉记者，他报考时便知道这个专业属于职业本科，随着了解的深入，阿金得知，目前国家正在大力推行职业教育，培养技术型人才。 阿金对自己的职业规划很有想法，他未来希望从事专业对口的工作或者从商。虽然9月才读大二，但阿金早早关注起学校的招聘会，还曾跑到招聘会上当起志愿者。阿金介绍，学校在校企合作方面做得不错，上次招聘会来的就有不少知名企业，学校在帮同学们顺利就业方面下足了功夫。 专家视角：“职业”二字应是特色而非负担 对职业本科的办学，社会存在两方面关切。其一，职业本科毕业生的毕业证书和学位证书上的“职业”字样，会否让证书的含金量打折扣，成为学子们升学、求职、发展的“负担”？其二，保留“职业”字样的职业技术大学，能否坚持职业教育定位，以就业为导向办学，切实聚焦培养高素质技能人才？ 对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受记者专访时表示：我国开办职业本科的目的，是为了把职业教育建设为类型教育，提升职业教育的地位。职业本科的办学质量将直接关系到职业本科院校的发展前景，以及能否真正把职业教育建设为类型教育。 “首届职业本科毕业生的毕业去向，以及用人单位对毕业生能力和素质的评价，对接下来职业本科的发展极为重要。虽然在证书效用方面，普通本科和职业本科在就业、考研、考公等方面具有同样的效力，但是否真正等值还需要现实检验。招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求，重视考察求职者的技能，这会促进职业本科院校更重视学生的技能培养。” 熊丙奇还强调：“所有职业本科院校都肩负办好本科层次职业教育的使命，要在专业设置、课程设置、人才培养模式上，按类型教育的要求体现职业教育的人才培养定位与特色。也就是说，职业本科毕业证和学位证上的‘职业’二字，应该变为特色和招牌，这是所有职业本科办学要努力实现的目标。”

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