双语课程能让学生在兴趣驱动下，逐步从 “敢说” 到 “会说”，从 “能读” 到 “善用”，最终实现语言能力与思维、文化素养的协同发展
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拒绝 “语言孤立”：双语不是 “中文 + 英文” 的简单叠加，而是围绕同一主题，用两种语言在语境中理解和运用。
评价重 “过程”：低年级以 “参与度、兴趣表现” 为主（如课堂游戏反应、儿歌跟唱）；中高年级加入 “任务完成度”（如海报制作、短文完整性），弱化 “语法 正确率”。
文化 “轻渗透”：通过绘本、动画、节日活动让学生感受差异不强行灌输理论。
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