一、3D打印应该注意哪些误区？

误区一：3D打印教育≠学习3D打印机操作

追溯3D打印技术的发展，其核心目的是为了方便用户将自己设计的模型能够快速制作出来，实现个人定制化的需求。因此3D打印教育的本质在于培养学生根据自己的想法去设计3D模型，而不仅仅只是去网站下载别人的模型打印出来。因此，引入一款适合中小学生的3D设计软件非常有必要，让学生自己去动手创造。前期的个人学习可以先通过免费的3D设计软件。

误区二：学习3D创意设计≠跟随案例一步步操作

老师设计教案时，如果只是提供一个个案例教程，让学生一步步去模仿然后做出同样的模型，这样会缺乏自己去主动创造的积极性。

可以尝试以下两种教学方法：

1.设计故事，以角色代入情景进行学习。

2.利用现成案例，引导学生加以改进、创新。

误区三：学生养成创新的习惯≠只在课堂学习

孩子们的奇思妙想往往都是从日常生活中发现，老师在课堂引导学生的思路，但真正发挥作用则在课后。因此要让学生创新的动力能持续，需要通过一系列的制度、奖励设计。这也要求老师授课不能仅仅只是局限于3D打印这个环节，而是要通过前端的3D设计带动学生随时随地将想法绘制出来。其它的辅助手段，可以包括创建校园的3D打印社团，让孩子们形成圈子，在课后也愿意主动去交流，再配合互联网的各种互动平台，让孩子们能展示自己的创意，与别人PK作品竞赛等等，从而形成良性循环。

二、3D打印走进学前教育和幼儿园的发展前景如何？

随着时代的发展、科学技术的进步以及人们思想观念的不断进化，越多越多的新教育方式、新技术手段和理念模式也开始层出不穷地出现，与此同时，关于教育领域的综合性改革和转变的呼声也随之越来越高，其中以STEAM教育、创客教育的旋风刮的*为强劲。今天，我们就来讨论下，这两大教育理念中*为代表性和典型的3D打印技术，当它下沉到学前教育和走进幼教时，它可行吗？在幼儿园的市场前景又是如何呢？

实话讲，3D打印不是什么新出现的技术，它起源很早，源于19世纪末的美国，但是发展于20世纪80年代，并于近年来才风靡全球。不可否认的是，它的市场发展和培育期真的很长很长，已经久到连垮3个世纪的程度了，但好在，随着时间的推移和漫长时期的验证，3D打印技术无论是创新迭代，还是实际应用都最终得到了人类的认可。而且从它被誉为“第三次工业革命的重要标志之一”这一称号时，就足可见其存在的现实意义和影响力。我们常说，好事多磨，大概就是这个道理了吧！

既然3打印不是什么新鲜词，那么它进入教育领域也是理所应当的事，因为人类*善于做的一件事就是技术的多方面应用。事实上，3D打印走进校园，在西方已经非常的普遍，比如，在英国，3D打印技术是5-14岁儿童的必修技能教学内容；在新西兰，学习3D打印是幼儿园至12年级学生的必修科目；而在美国，现行的教育，几乎所有的大中小学都已经开设了3D打印的课程，他们已经把3D打印作为国家创新人才培养的强有力手段和“美国智造”标签打造的重要砝码之一。而在国内，我们的3D 打印还只是一些校园、教育机构尝鲜式的课外兴趣培养的不常见手段之一，不管是3D打印启蒙教育的普及还是相关课程的开设还都处于初级发展阶段。

近年来，随着中国制造2025计划的实施，国家也开始在3D打印技术应用上逐步布局，从把3D打印列为《中国制造2025计划》国家十大重点发展突破领域之一开始，到教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，支持3D打印技术在学校的初步应用，鼓励学生了解3D打印技术原理。再到2018年，教育部印发《普通高中课程方案和语文等课程标准(2017年版)》，直接把3D打印纳入教育新课标。这些种种政策和措施支持，都已经明确表明我国对于发展3D打印产业的决心、重视和方向动力，同时，这也一定程度上从另一层面，印证了3D打印走进教育的未来发展前景。

回到学前教育上面，大家关于3D打印这块，其实还是非常感兴趣的，比如上海、南京、武汉等很多幼儿园都已经开始引进3D打印作为他们的学前教学课程，而且平时，我们也会常看到不少早就机构、学前培育机构爆出开设3D打印课程的新闻出来。现在，国内没有大面积的普及，主要的分歧点还在于幼儿这么小的年龄是否合适学习这种高科技的东西，还有一些其他的限制因素，比如3D打印设备操作、原理学习以及应用普及的课堂成本造价上等等。幼儿是否适宜，之所以成为大家集中关注的问题点，是因为毕竟幼儿年龄小，很多像3D这种三维构造技术的东西对于这个年龄段的孩子来说是否可能还是有些超出常规。

但其实，3D打印走进幼儿园，对于幼儿来说，最重要的其实并不是3D打印技术的科学知识应用和普及，而是3D打印能作为实现幼儿创作能力和想象力的载体。最新的一项研究表明，3D打印有助于保护和培养孩子的天赋，尤其是孩子的创造天性。而一般情况下，0-3岁的孩子大多都是无意识吸收，3-6岁的孩子则是有意识的吸收，因此这种心智教育，特别需要引导和日常培养。而造物是孩子们的天性，这一点从我们常见的孩子特别喜欢玩沙水游戏就能看出。所以，3D打印走进幼儿园，不仅仅单纯只是3D打印所直接带来的孩子们科学兴趣以及创造能力素养的培养，还有其背后所营造的STEAM教育和创客教育等创新教育场景所带来的学前教育方式的变化。

此外，随着科技的创新和发展，曾经以为的3D打印技术也不是一直的高冷和晦涩难懂，它的应用和使用载体也在不断下沉，逐渐开始从工业制造走向大众生活。而在儿童和幼儿这一块，就有现在专门为儿童设计的3D打印笔，它的原理跟3D打印机类似，不仅简化了3D打印机的打印端技术，而且在技能和使用上更加靠近孩子们的使用习惯。它不需要任何软件和电脑，从外观上来看，它就像是一支会“吐丝”的绘画笔，同时在设计和体积上，更便于孩子们操作和认知。

不仅如此，随着人们对3D打印的逐渐认知，很多符合国内学前教育需求和教学实践的配套体系也开始逐渐完善起来，比如，最近国内优秀的学前创新教育整体解决方案提供商—玩朝科技，就面向市场，推出了以3D打印为主题教育空间的——3D创客空间以及配套的一体化3D打印系统课程教学方案。据悉，目前这套专门为幼儿园打造的特色主题功能教室以及课程，在市场上反响很好，前不久，就在10月16-18日的上海CPE中国幼教展上大获好评，参观体验和了解者众多。关于玩朝3D打印创客教室的信息，可以在玩朝学前教育公众号上获悉。有便于幼儿使用和学习的3D打印笔，也有相关配套的主题功能教室，还有适用于学前儿童的系统化3D打印主题游戏课程，这些种种，都在不断证明着，3D打印可以下沉进入学前教育，而且也能很好地融入到我们的学校教育教学上。

因此，当3D打印走进学前教育行业成为一种常态，那么3D打印主题课程教学以及其背后所蕴含的创新教育理念势必会一定程度上改变现有的传统教育方式，让学前教育以及教学方法更加高效、更加智慧和有温度。正所谓，百年大计，教育为本，学前教育，不只是教，还有育，更懂得孩子们的教育，才是好的学前教育。

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