从抗拒上学到自信绽放，你的每一步都值得喝彩——第47期月度小明星罗圣杰

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他曾是班长，阳光积极、学习优秀，却在多重压力下深陷情绪低谷，一度封闭自我、远离校园。这个男孩，如何在优佳加一步步唤醒内心力量，重拾昔日的光彩？如今的他，正书写着怎样的成长新篇？

月度小明星 | 罗圣杰8岁10个月，光谷校区训练9个月初见：困于阴霾

初见圣杰时，8岁的他正经历一段艰难时光，急需人来拉一把：在社交中略显防备，容易敏感和不安，与同学时有摩擦；心里攒着许多话，却找不到合适的表达方式；巨大的压力下，他难以集中注意力，更引来老师频繁约谈家长......这些困难交织在一起，让他连安静坐下都成了挑战。马老师（圣杰的测评师、感统训练师）回忆当时的情景：“测评时，他总忍不住来回走动，需要妈妈反复提醒才能勉强坐下。”看着孩子努力控制自己却收效甚微，妈妈眼里有心疼，也有藏不住的担忧。蜕变：点亮心灯，向阳而生

9个月的感统训练结合3个月的注意力课程，如同两股合力，悄然改写着圣杰的故事。用妈妈的话说：“仍有成长空间，但在老师帮助下已经从‘大问题’变成‘小问题’了。”

家长评语

面对圣杰在社交、情绪、注意力和行为习惯上的多重挑战，杨老师（圣杰的注意力训练师）和马老师紧密配合，课后深入分析每一个难点，将“打开心结、重建自信”作为首要目标。

一、重塑自信，勇敢表达过往的挫折让圣杰缺乏自信，常常回避眼神交流。杨老师观察到：“他课堂回答积极性很高，但一开口就紧张，容易磕巴、重复，尤其是担心说的不对或与他人意见不同时。”

注意力训练师 杨老师如何重燃他的勇气？✦ 第一步，看见闪光点，使劲夸“他承受的批评多，我们就加倍肯定。”抓住细节猛夸，比如他一举手就说“圣杰真棒，又是第*个举手！”让他真切感受到自己的行动是被看见、被肯定的。✦ 第二步，给点时间缓一缓看他举手，不急于点名，而是提醒：“别急，你可以先组织语言，待会儿请你第二个分享，好吗？”提供缓冲时间，减轻当场发言的慌乱感。✦ 第三步，教方法、减压力教会他用“深呼吸调整+内心默念/书写预演+延迟回答”的方式降低即时压力，鼓励他按自己的节奏大胆表达。配合这套方法，家长在日常生活中也持续鼓励他自由表达。圣杰的焦虑逐渐缓解，“现在上课能耐心等老师点名，然后流畅、有条理地表达，眼神交流也多了。”杨老师表扬道。妈妈也感受到一些变化：“他现在会勇敢地跟我交流想法。比如，直接告诉我‘我觉得这样不对’，或者他不希望和朋友之间弯弯绕绕、猜来猜去，更喜欢简单、真诚地相处。”

二、构建注意力，非强制束缚妈妈为儿子的聪慧和当前的学习*感到欣慰，但也有一丝隐忧：“我总怕他注意力不集中，到了高年级*会掉队。”出于这份顾虑，妈妈提出在感统训练的基础上加入注意力课程。两个训练相互贯穿、相辅相成。注意力如何有效提升？杨老师强调道：“核心是教会孩子方法和激发内在动力，而非强制约束。”基于这一理念，圣杰的训练方案从听觉稳定性与加工处理、视觉广度与分辨、身体自控与规则意识等多个关键维度协同推进。例如：➤ 在课堂融入关键词捕捉、情节复述等练习，提升他专注听讲的能力；➤ 教他用“手指点读法”引导视线，培养主动检查的学习习惯，减少阅读、书写错误；➤ 加强精细描线、找不同、走迷宫等静态练习，学习控制身体、保持安静坐姿、延长专注时长......

这些方法看似基础，但在老师和家长日复一日的坚持与配合下，效果逐渐显现。妈妈欣慰地分享：“现在定力强多了，在学校能管住自己，不再什么事都去‘凑热闹’，注意力真的提升了很多！”

三、社交中的相处之道曾经，社交不安让圣杰习惯性逃避矛盾，即便是无心之过也不知如何解释。一次训练中，他不慎碰到同学后起身离开。马老师及时上前引导：“不解释是怕被批评吗？及时说明情况，恰恰是担当；逃避反而会让问题升级。下次，试试勇敢面对，老师相信你！”

在马老师看来，责任担当与自我保护缺一不可。他特别教导圣杰区分——承认错误 ≠ 忍受伤害。如果别人做得不对，动手不是解决办法，要学会“非暴力捍卫”：◊ 勇敢说出感受，如“你这样做，让我不舒服/受伤了。”◊ 明确表达要求，如“请停止这种行为，并向我道歉。”如今，妈妈欣慰地发现圣杰冲突变少了，“别人说他，他会用学到的方法理性回应，也不再憋心里自我内耗。”阴霾散尽，未来可期

曾经一听上学就哭的他，在老师与家长倾注的关怀和专业支持下逐渐打开了心结，重新踏入校园，压力不再如山。圣杰的故事，是关于勇气与爱的见证；他的点滴进步，是技巧的学习，更是内在能力的唤醒与成长路径的重塑。

Growth我们为他的每一步蜕变喝彩，更满怀信心地期待，这位勇敢的“月度小明星”，在未来绽放出更加璀璨的光彩！