机器人如何帮助孩子自我提升

昨天带小朋友上课，非常聪明且喜爱机器人课程的孩子，他曾经学过近一年，是有基础的。但在课程主题讲解后要进行实操了，我发现孩子的完全停下来不知道该怎么做。仔细询问后得知，之前上课老师会把每一步的操作零件找给他，且告诉他要放在什么位置，每节课都能够完成一个很棒的作品，也确实是孩子自己动手完成的，但整个过程他们只是“教具操作员”，没有任何的自我构建和创造。

我必须要说，这个不是机器人，也不是机器人课程的宗旨。

我在接受机器人课程培训时，首先被告知的就是“我们不是在培养教具操作员”。每次课要着重教授的是内容，要特别注意的是引导孩子去发散思维发挥想象，而不是单纯为了营造所谓的课堂效果，帮助孩子做出一个好的完整的作品图出来拍照给家长。

 一、机器人课程培养创造思维

课程中，老师跟教具都只是辅助的作用，主体应该是孩子。例如说我们本次课需要孩子们认识齿轮，那么老师需要做的就是带着孩子们认识齿轮的定义，齿轮的特性和作用，引导孩子发散思维去探究齿轮在日常生活中的应用，引导他们去创造可以借助齿轮来完成的简单机械装置。如果只是让孩子搭一个完整的作品出来，他完全可以在家自己照着图纸玩乐高，全国那么多机器人培训课程，那么多省市的信息化课程，都没有必要存在了。

二、机器人课程锻炼孩子的耐力和抗挫折能力

没有图纸，没有一步一步带教的情况下，孩子要完成作品需要很好的耐力。而在创作和拼搭过程中，出现失误甚至是全部需要重来也是常事。孩子需要在这样反复的过程中，不断去验证自己的构思是否正确，自己的设计是否合理，如果不正确不合理就需要打翻重来。耐力和抗挫折能力对孩子的成长是至关重要的，我们可以给他们很好的成长环境，但不能保证无风无雨不是麽？

三、机器人课程锻炼孩子的专注力

精心坐下来，反复去拼搭思考，即使有兴趣也不是一件简单的事情，尤其是对于幼儿园阶段的孩子来讲，60分钟，90分钟完全坐下来，在有要求和限制的情况下注意力对象始终放在一个事物上，能做到的宝贝们非常值得称赞哦！

四、机器人课程锻炼孩子细致观察力

相信很多家长在陪同作业后，或多或少都有因为孩子粗心大意丢三落四而苦恼。这个问题的产生跟孩子当时的专注度相关，同时也受到孩子观察力细致程度的影响。孩子在构思和拼搭创作过程中，每一步都需要经过观察和思考，一个小的零件使用错误，都可能导致作品无法完成，这个过程中，对孩子的观察力，主动探究能力都是直接的锻炼。

五、归纳总结能力

课堂最后的小结部分，要求我们要对本次课的主题内容进行总结，对需要掌握的点进行强化，同时也需要引导孩子们对自己当次课的作品进行归纳总结。

六、团队协作能力

机器人课程设置一般是小班制的，简单内容都是要求每个孩子独立完成的，但他们之间可以相互帮助；而一般拼搭或者需要学习的是稍有难度的内容，会要求孩子们共同完成，在相互交流和帮助中，提升他们的团队协作力，增强团队责任感。

在不了解的情况下，我们很容易把机器人等同于“玩”，认为它是没有意义的。单纯玩是很难接触到机械物理学，结构学，电子电路，自动控制，计算机程序设计，声光电磁等相关内容的。而这些知识，机器人编程课可以提供，就是需要孩子们在“玩”的过程中轻松掌握和提升。