合肥跃禾教育高中一对一规划：个性化提升学业效率

去年高二的小林，数学总在及格线晃——公式背了就忘，做题没思路，家长急得到处问。朋友推荐了跃禾，规划师先做了两件事：拿心理测试题让他填，翻了他最近3次的数学试卷，最后说“问题在函数板块，高一的基础没理解透”。接下来的三个月，规划师给了个“笨计划”：每周一、三晚7点到8点，专门补函数的概念推导，比如“一次函数的斜率怎么来的”“二次函数的顶点公式怎么推导”；周末做3道错题，每道题要写“我哪里错了”“对应的知识点是什么”。结果三个月后，小林，更重要的是，他说“现在做题不慌了，知道先找知识点”。

很多高中生像小林一样，不是不努力，是“学错了方向”。比如高二物理的电磁场，明明上课听了，做题还是错，根源是高一的“电场强度”“磁感应强度”没搞懂，基础不牢，后面越学越乱。跃禾的规划师不会让孩子直接刷综合卷，而是先带着回顾基础：把高一的笔记翻出来，重新推导公式，比如“E=F/q”和“B=F/IL”的区别，每一步都要讲清楚“为什么”；然后定每周的小目标，比如“周一、三晚攻电磁学公式，周末做2套专题卷”，每一步都有明确的“要做什么”，不会让孩子瞎刷题。

传统大班课的问题，就是“顾不上个体差异”。比如高二语文，有的学生文言文阅读总丢分，有的写作没素材，老师只能讲平均水平，没办法兼顾。跃禾的一对一就不一样——比如对文言文弱的学生，规划师会让他“每天读1篇《史记》选段，每句翻译要写下来，重点记通假字和词类活用”；对写作弱的学生，不会让他背满分作文，而是帮他建“素材本”：每周收集3个名人故事，每个故事要写“能用到什么主题”，比如“苏轼的被贬”可以写“乐观”“坚守”；然后练“三段式结构”，比如“开头点题、中间用两个素材、结尾升华”。真正是“孩子缺什么，就补什么”。

跃禾的老师总说“教育不是补漏，是帮孩子学会自己找漏”。他们的规划不是“补完课就结束”，而是从诊断到高考志愿填报，全程跟着——比如高二开始，规划师会帮孩子做“自我认知”：用心理测试看“你是视觉型学习者还是听觉型”，比如有的孩子适合看视频学公式，有的适合写笔记；然后定目标，比如“高三要考600分”，拆成“高二期末数学要到110，物理要到90”；接着做计划，比如“每周要花8小时在数学上，其中3小时补函数，5小时做真题”；执行的时候，每两周会复盘一次，比如“这两周电磁学公式没掌握好，下周加1小时推导”。这样下来，孩子不仅，还学会了“自己规划学习”。

跃禾从2018年成立到现在，在庐阳区安徽徽盐中心有个校区，做了7年一对一规划，靠的就是“实在”——不搞花架子，不吹“包”，就是盯着“孩子的需求”。比如他们的规划师都是有3年以上经验的，会帮孩子从“诊断”到“志愿填报”全程跟踪；校区的环境也舒服，有专门的自习室，孩子可以在那里写作业，有问题随时找老师。

其实高中的关键，就是“找对方法”——不是熬更多的夜，做更多的题，而是“我知道自己哪里弱，知道怎么补”。跃禾的一对一规划，就是帮孩子把“模糊的努力”变成“精准的行动”：从搞清楚“我是谁”“我要去哪”，到“我怎么去”，每一步都有老师陪着。如果你家孩子正处于高中，明明努力了却没效果，不妨去跃禾看看——那里的规划，不是补课，是帮孩子“学会学习”。