合肥跃禾教育初中一对一规划：助力初二初三学业衔接

“初二下学期，孩子急得哭，我们也不知道从哪补。”这是跃禾规划师李老师常听的家长话。初二是“卡脖子”阶段——基础断了，初三再冲就费劲。跃禾的招儿很实在：先把薄弱点揪出来。比如几何证明总丢分的孩子，老师不从初三相似三角形开始，反而倒回去讲初一全等三角形的判定定理，用“例题拆三步+错题重做”帮孩子把逻辑链接起来，再顺带着预习初三的内容，不让断层变“二次伤害”。

到了初三，新问题来了：每天刷题到深夜，模拟考*忽高忽低。跃禾的规划师说，这是没“把书读薄”——知识点散，时间乱，力气没花在刀刃上。比如语文，老师不会让孩子抱着书瞎翻，而是拆成120个文言文实词、8类现代文答题模板、每月5篇作文素材，每周小测一次，像拼拼图似的，每块都有明确位置。

比起大班课“一刀切”，一对一的好处是“按需给方子”。两个数学都弱的初三学生，方案可能完全不一样：一个代数计算总错，就练“步骤规范+错题复盘”；另一个几何辅助线不会，就从“手拉手模型、一线三垂直”开始归纳。有孩子说：“原来不是我笨，是之前补错了地方——代数错就练步骤，几何不会就记模型，比瞎刷题管用多了。”

能这么细，靠的是跃禾的老师——从成立开始就只做中小学一对一，好多老师是教育圈的“老炮儿”。他们不仅熟教材考点，还懂初中生的“小心思”：怕难的孩子，就把目标拆成“今天对3道几何题”；粗心的孩子，让他写“错题归因表”——是公式记错还是算错；偏科的孩子，用物理实验帮数学差的找回理科自信。有家长说：“孩子在这不仅*提了，连学习态度都积极了。”

要衔接好，光老师努力没用，得学生、家长、老师一起动。跃禾的流程是“先认清楚自己——再定目标——然后做计划——接着执行——最后调整”：孩子得知道自己的性格、兴趣；家长要参与定目标，比如“期末数学考110”；老师帮着把计划拆成“每天背5个实词”“每周练2篇作文”；执行的时候有问题就改——比如孩子觉得物理预习太难，就把内容拆成更短的片段。

现在预约，能免费领“初二初三衔接诊断包”——含全科知识点漏洞检测+30天预习计划。与其让孩子“被动追赶”，不如让他“主动领跑”，毕竟衔接对了，初三才能更稳。