济南升光教育初中各年级规划辅导要点

刚升入初中的孩子常犯一个错：以为初中只是“小学升级版”，结果开学第一个月就被七科同步学打蒙。去年历城二中的小林就是这样，小学*中上，初一第一次月考直接跌到班级50名开外。妈妈急得带他来找升光教育，老师没先讲题，反而让他填了份“适应力评估表”——上面列着“你每天花多久写作业？”“语文课的笔记是抄老师的还是自己总结的？”“数学题不会做时，你会先翻书还是直接问家长？”

升光的初一规划就盯着“换身份”：“别着急赶进度，第一步得把‘小学生’变成‘初中生’。”比如语文要做“摘抄本”，不是抄好词好句，是抄“我读这篇文章的感受”；数学得整理“公式本”，每学一个公式自己举三个例子；还有，每节课的知识点别光听懂，得试着给爸爸妈妈讲一遍——能讲明白，才是真会了。小林跟着练了一个学期，不仅学会用“康奈尔笔记法”记知识点，期末考还冲进了班级前20。

初二是真“分水岭”——不少孩子初一*还不错，到初二突然“滑下去”，家长翻遍试卷也找不着原因。升光的老师说，问题就俩：要么理科思维没跟上，要么心态崩了没疏导。

升光的初二规划得“摸规律”：“不是题变难了，是知识点扎得更深。”物理化学一来，光靠死记硬背没用了。比如学浮力时，王海强老师干脆让学生当“实验员”——自己找矿泉水瓶、砝码、弹簧测力计做实验，测清水的浮力、测盐水的浮力，连公式都不用背，玩着玩着就懂了“浮力等于排开液体的重力”。还有，错题本别只抄题，得写清楚“我当时哪想错了”；别迷信题海，先把同类题的规律找着再说——比如数学的全等三角形，无非是“SSS”“SAS”“ASA”那几种情况，把“我为什么没想到用SAS”写在错题旁边，比抄十道题管用。去年王海强带的初二学生，。

初三就像马拉松最后一公里，拼的不是“谁题做的多”，是“谁能抓规律”。有18年教龄的数学老师牛彦茗常说：“初三不是‘刷题机器’，是‘规律猎手’。”他的初三规划就盯着“总结”：“比如数学压轴题，别光做，得把同一类题归成‘套路’——二次函数的*值问题，无非是找顶点坐标、找区间端点；几何的相似三角形，先找‘公共角’‘对顶角’；还有，心态别绷太紧，每天留10分钟写‘总结日记’，比如‘今天我学会了用勾股定理求折叠问题的边长’‘我之前错把“分式方程的分母不能为0”忘了’，比熬夜刷两套卷子管用。”

去年他带的复读生小周就是例子——，跟着他练“一题多解”：一道几何题，先用全等做，再用相似做，最后用坐标系算，连步骤都不用记，练了三个月，，成功……。

还有中考，升光不觉得“初中生谈职业太早”。不少家长说“孩子还小，懂什么职业”，但升光偏要带孩子“体验”——去年组织的“职业影子日”，学生跟着医生查病房、跟着工程师画图纸、跟着程序员写代码，甚至跟着护士做模拟扎针。有个男孩跟着程序员写了半天“猜数字”的小程序，回来就跟妈妈说：“我以后要学计算机，因为能自己做游戏”；还有个姑娘跟着医生帮病人量血压，转头就决定“我要考医科大学，当儿科医生”。升光的老师说：“职业规划不是让孩子现在就定下来，是让他们知道‘原来还有这种工作’，等中考报志愿时，至少不会瞎选。”

其实，升光的核心就是“不搞模板”。比如同样是初一适应困难，有的孩子是不会做笔记，老师就教他用“三分笔记法”（左边记知识点，中间记例子，右边记疑问）；有的孩子是，就带他每天读一篇短文，写“我从这篇文章里看到了什么”；还有的孩子是上课坐不住，老师就把知识点拆成“15分钟一个小任务”——比如“接下来15分钟，我们搞定‘有理数的加减混合运算’”，慢慢养习惯。

升光的老师说：“教育*缺的就是‘个性化’。1对1的规划不是让老师盯着孩子做题，是先搞清楚‘这孩子到底哪不行’——比如有的孩子是‘不会总结’，有的是‘心态太急’，有的是‘对某科没兴趣’，只有摸清楚这些，才能给孩子定制‘专属方案’。”

不管是刚上初一的“适应困难户”，还是初二“滑下去”的孩子，或是初三要冲省实验的“冲刺选手”，升光的规划从来不是“一套卷子用到老”——而是“你缺什么，我补什么”。毕竟，初中三年的每一步，都得“踩稳”才行。