【研学实践?成长】探秘动物天地 感受自然之美——青岛为明学子走进森林野生动物世界

秋末的风裹着桂香，地上落了层碎金似的叶——青岛为明小学的孩子们盼了半个月的“动物探秘研学”，终于出发了！

这次是小学部“探秘动物朋友，守护生态家园”的PBL项目，提前就分好了“前置学知识、实地找答案、回来秀成果”三个阶段——不是瞎玩，是带着任务去的。

整个研学就围着一个问题转：“怎么当动物的守护小使者？”从认动物、学怎么和它们好好相处，到真的去做保护行动，把语文、科学、画画甚至道德与法治都揉进去了——贴动物贴纸、画它们的家、唱《咏鹅》《蜂》这些儿歌，边玩边学，比坐教室里记笔记有意思多了。

带着前置课学的“老虎爱吃肉”“看动物要小声”，孩子们蹦蹦跳跳进了动物园。

一二年级的小不点儿们是“萌宠守护官”。出发前就跟着老师做了“动物身份证”：老虎睡觉要睡多久？狮子的鬃毛有什么用？都记在卡片上；还学了《咏鹅》——不是背诗玩，是要懂“看动物不能扔东西”的礼仪。到了园里，眼睛睁得圆溜溜的：老虎趴在石头上打哈欠，梅花鹿凑过来闻他们的小手，鹦鹉扑棱着翅膀叫“你好”，都赶紧记在小本子上，生怕漏了什么。

三四年级的同学升级成“动物观察员”，任务更细了。先去猛兽区蹲点：老虎的爪子为什么那么尖？再去草食区当“美食家”：长颈鹿吃树叶要抬多高的脖子？到了鸟类区，比谁能认出更多鸟——鹦鹉的嘴是钩状的，丹顶鹤的腿为什么那么长？都记在研学手册上。小组讨论的时候，有人说“想问问熊猫为什么只爱吃竹子”，有人说“想告诉猴子别爬太高会摔”。最后还画了环保标语：“别扔垃圾，动物会吃错东西”“小声点，动物会害怕”，把看到的、想到的都变成了画儿。

五六年级的大哥哥大姐姐是“生态守护者”，玩的是“闭环”：先在教室里学生态链——老虎吃鹿，鹿吃草，草没了鹿就没了，鹿没了老虎也活不了；然后带着任务卡分组查：猛兽的家为什么要弄成石头山？草食动物为什么爱凑群？猴子们怎么分工？回来之后小组做汇报，有人用PPT放拍的老虎照片，有人读自己写的观察日记，还有人提出“要给鸟区多装几个水槽”——说得头头是道，像小科学家似的。

这次研学不是“去动物园玩了一趟”，是让孩子们真的觉得“动物是需要我们保护的”。就像一个小朋友说的：“以前我觉得老虎很凶，现在知道它也会怕噪音。”

青岛为明小学一直说“学生成长第*”，不是光看*，是让孩子们脚踩在泥里，眼睛看着远方——下次再去动物园，他们肯定不会再喊“老虎快起来”了，会轻轻说：“你睡吧，我不吵你。”