小孩子常有攻击行为怎么办？分清“攻击类别”再来疏导

当小朋友上幼儿园的时候，他们就已经踏入了半个社会。在一个新的环境当中，孩子的情绪难免会有波动和变化，尤其是一些性格比较活泼的孩子，他们常常善于与人交往，但是也容易与人打架争吵。 相信不少家长都会收到来自幼儿园老师们的投诉：“你的孩子今天又打架了”，又或者有些性格偏内向的孩子，他们也会容易受到同伴们的欺负。然而，孩子们的这种行为，在心理学上被称为“攻击行为”，这一行为在3到7岁的孩子，尤其是4岁左右的孩子会出现高峰期。 在孩子的生长过程中，这一行为是*常见，也是正常的。但是，如果不及时地引导孩子，这种攻击行为就会让“打人”、“骂人”变成理所当然。 家长要正确的引导孩子，逐渐消退“攻击行为”首先就是要“对症下药”！要掌握攻击行为的两大类别，才能正确引导孩子。

“攻击行为”有哪些？ 1、工具式攻击行为 攻击行为包括了孩子打人、骂人、人身攻击，又或者是破坏别人物品等等，然而，“工具式攻击行为”却是孩子为了满足自己的某种欲望和需要而引发的攻击行为。 比如，孩子看到同伴有一个玩具，自己非常想要，而家里又没有，所以在当下他会利用这种行为去攻击别人，责骂别人，甚至是用争抢的激烈行为来获取物品以满足自己的需要。 “工具式攻击行为”的引发并不是孩子有意的，他并非要故意伤害别人，而是他想获取对方的物品，但是采取的方式不对，甚至是偏激行为。对于这些孩子引导的方式有很多种，也较容易引导，因为孩子在做出此类攻击行为的时候，情绪并没有很大的变化和波动。

2、敌对式攻击行为 “敌对式攻击行为”与“工具式攻击行为”有很大的区别，*主要的区别在于“敌对式攻击行为”是孩子有意而为的，并且孩子在攻击他人的时候常常情绪是有波动和变化，从而由情绪引起的打人、骂人的偏激行为。 有这种攻击行为的孩子，通常不太好引导。在制止他们攻击别人之前，首先就是要稳定孩子的情绪。然而每个孩子情况不同，引起他情绪波动的原因也不不同，因此，有这类攻击行为的孩子引导起来需要家长十分的耐心。

影响孩子出现“攻击行为”的因素 1、家庭的“榜样”作用 著名的心理学家班杜拉曾做过一个“波比娃娃”实验，这一实验很好地验证了孩子攻击行为的发生与成人榜样作用之间的关系。 班杜拉斯坦福大学幼儿园的36位男孩和36位女孩，他们的平均年龄是4岁左右，也就是孩子的攻击行为出现高峰期的年龄阶段。班杜拉对每名儿童都进行单独的实验。每个孩子首先会被带进一个密室，孩子会在密室当中观看成人榜样，展示的不同行为的视频，即“不攻击波比娃娃”和“攻击波比娃娃”。 十分钟以后孩子会被带进另一个房间，而房间里面也摆着与视频相同的波比娃娃，但是孩子们会被告知不允许玩这些玩具，成人先用“不允许”来引导孩子情绪产生变化，等大人走出房间后，在房间外面观察孩子，发现极大部分的孩子都会拿起房间中的锤子、标枪、球等玩具对波比娃娃进行不同程度的攻击。 从该实验中班杜拉得出了以下结论：孩子们观察了大人的攻击行为，更倾向于模仿。同时，尽管孩子也观看了大人不攻击娃娃的视频，但是仍然对孩子攻击波比娃娃的行为产生不了抑制的作用。也就是说，一旦家长出现了攻击他人的行为和表现，不管之前有没有做类似的行为，孩子们都会去模仿攻击的行为。

2、同伴的影响 通过班杜拉的实验，还可以得出的结论是：男孩子比女孩子有更明显的攻击性行为，并且4岁左右的孩子他们更善于模仿他人的行为，不管是成人还是同伴，如果幼儿园里面一个班级常常有一个人会出现攻击性行为，那么整个班级里的孩子几乎都会出现攻击性行为，这就是模仿的作用。 因此，幼儿老师常常在班里有一个孩子出现攻击性行为的时候，就会及时通过各种教学活动来防止行为被模仿。 3、媒介的影响 有一些不适合孩子观看的动画片或者是综艺节目上出现的暴力行为，也会容易让孩子们模仿，出现攻击行为。一些暴力的现象在电视中出现，可能会让孩子误以为这是被允许的，又或者说这种暴力行为会影响到孩子的情绪，包括一些语言的攻击和身体的伤害等等。

面对孩子的“攻击行为”，家长要这样来引导 1、舒缓孩“攻击”的情绪 孩子的情绪波动是家长不可以忽视的。如果孩子出现的是“工具式攻击行为”，家长可以对孩子说：“我知道你现在很想要这个玩具，但是如果你用手去争抢，会吓到你的小伙伴，我们不要用手去抢，我们去问一下小伙伴好吗？”引导孩子用语言去代替手上的攻击。 如果孩子是有意要攻击别人，出现“敌对式攻击行为”，家长可以尝试一下情绪的转移。比如，家长可以在孩子们打人之前先制止他们，然后让他们深呼吸，想一想为什么要这么做？打完小伙伴之后又要干什么呢？ 先让孩子思考这两个问题，在思考的过程中让孩子将情绪转移并且稳定下来，随后家长再和孩子们讲打人的后果。

2、家长避免语言攻击和打骂孩子 家庭的榜样作用也是必不可少的，在家里，家长要避免用语言去攻击孩子，或者是动手打孩子，这不仅会对孩子造成心理的伤害，孩子还容易模仿。

3、让孩子尝试自己处理“打架”问题 不管是“工具式攻击行为”还是“敌对式攻击行为”，孩子在攻击完别人之后会产生一定的羞愧和内疚，因此，不管是自己的孩子被欺负了，还是欺负了别人，都不要着急的去代替孩子解决问题，顺着引导孩子自己去解决打架的问题。 比如，家长可以在耳边对孩子说:"你看你打的小伙伴，他现在已经不高兴了，他不是你*好的朋友吗？他每天都会分享你*喜欢的糖果给你吃，那现在你把他打哭了，应该怎么办呢？” 如果是被别人欺负了，家长就需要共情孩子:"我知道你现在肯定很难受。”在孩子平复情绪后，尝试让孩子学会勇于对攻击者说不。甚至家长还可以教孩子，一些自我保护的动作：用手保护头部避免受伤，学会闪躲等等。 筑心园常设 “儿童情绪管理课程”“儿童积极社交课程”“儿童专注力课程”“儿童抗挫力课程”“儿童成长型思维课程” 等主要课程，通过 “正念练习、 模拟场景、 练习认知、 体验情绪、 尝试行动 、个人化正向模式”的欧美前沿学习系统 进行授课，让孩子们体验“浸入式”情景教学，在快乐中进步。