202302济南市历城区9年级上学期期末析

一 试卷结构与特点 2022-2023学年历城区9上期末语文试卷坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人，结合山东省教育教学改革的实际情况，以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据设置。“立德树人”是命题考查总原则，基于“核心价值、素养、必备知识、关键能力”，《课程标准》是命题考查的总依据，统编本教材是命题考查的总抓手。突出方向性，坚持科学性和公平性，反映时代性和民族性。 试卷包括2022中考新题型五大模块，即“积累与运用”、“古诗文阅读”“名著阅读”“现代文阅读”“写作”。依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。共总分150分，考试时间为120分钟。 二 考查模块解析 一、 积累与运用 16 分 二、 古诗文阅读 3 6 分 （一）课内文言文9分 （二）课外文言文8分 （三）诗歌阅读7分 （四）古代文化常识3分 14、 考查文学文化常识， 3 分，难度较小 （五）名句默写9分 三、 名著阅读7 分 四、 现代文阅读 3 1 分 （一）说明文阅读10分 （二）记叙文阅读21分 五、 写作60分 24、命题作文，考查审题、立意、选材、谋篇、布局，60分，难度中等。 三 考点分析 题号 题 型 考点 对应教材 难度 分值 1 选择 综合语段中字音 九年级 低 3 2 选择 综合语段中字形 九年级 低 3 3 选择 成语 九年级 中 3 4 选择 病句 九年级 中 3 5 笔答 语言运用之新闻拟标题、对联 九年级 中 4 6 选择 课内文言文实词 九年级 低 3 7 选择 课内文言文虚词 九年级 中 3 8 选择 课内文言文内容理解 九年级 中 3 9 笔答 课外文言文断句 九年级 低 2 10 笔答 课外文言文翻译 九年级 中 3 11 笔答 课外文言文内容理解 九年级 难 3 12 选择 古诗词理解和分析 九年级 中 3 13 笔答 古诗词理解之赏析诗句 九年级 中 4 1 4 选择 文学文化常识 九年级 低 3 1 5 笔答 名句默写 九年级 低 9 1 6 笔答 《西游记》《水浒传》《儒林外史》 九年级 中 7 1 7 选择 说明文表述内容分析 九年级 低 3 18 选择 说明文理解和分析 九年级 中 3 19 笔答 说明文说明方法 九年级 中 4 20 笔答 记叙文概括文章内容 九年级 中 4 2 1 （1） 笔答 记叙文品味语言之赏析词语 九年级 中 3 2 1 （2） 笔答 记叙文品味语言之赏析语句（修辞手法） 九年级 中 3 2 2 笔答 记叙文重要语句理解 九年级 难 5 2 3 笔答 记叙文段落作用 九年级 中 6 2 4 笔答 命题作文 九年级 中 60 四 试卷总结 此次2022-2023学年历城区9上期末语文试卷，从考查的内容来看，涵盖了语文《义务教育课程标准》所列的主要知识点，突出核心价值引领，人文素养立意，彰显的育人功能，弘扬中国优秀传统文化；引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养语感，发展思想，提高审美情趣；引领学生主动学习，不断培养学生的创新精神和实践能力。试卷整体难度较大，新题型出现较多，要求学生细心谨慎，稳住心态，并且对知识点需要灵活运用。 1、积累与运用： 一共5题，选择题每题3分，主观题4分。综合语段中字音、综合语段中字形考查相对简单，虽是新题型，但难度较小，内容选自初中阶段课内字词及生活中常见易错字词。成语和病句题主要考查学生理解分析能力，中考大纲中明确要求掌握相关知识与技能。这部分题目难度不大，但需要学生注意及时反复积累及易错点辨析，避免失误。语言运用考查新闻拟标题和对联，为语言运用的常规题型，是对语言运用改为主观题后的灵活考查，难度中等，注意新闻拟标题中需准确找到导语句，对联注意词性对应，平仄相对，提醒学生应试的多面性、灵活性。 2、古诗文阅读： （1）课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》为本学期九下课内篇目，此次依旧考查课内实词、虚词及内容理解掌握情况，整体难度不大。第一题 实词考查重要注释、词类活用等；第二题考查文言虚词的意义和用法，虚词涉及九下课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》以及八上课内文言文《生于忧患死于安乐》，虚词一直是部分学生的薄弱点，需要知其然并知其所以然，牢固记忆，灵活运用；第三题内容理解涉及涉及文学常识、内容概括、艺术手法分析、主旨主题等，考查较综合。 （2）课外文言文 节选自《说苑君道》。近几年中考以及平时考试选文涉及议论说理、写人记事、人物传记类，涉猎全面，综合考查学生文言阅读能力，要求学生复习全面，明确各类文章特点，针对作答。 此次断句题难度不大，需要在读懂大意的基础上划分，注意断句的前提是准确理解句子意思，该题比较明显。本次翻译语句重点考察实虚词和词类活用，如“是以”“近”“远”“亲”“安”，需要结合上下文的文意理解作答，也再次印证了文言理解全篇的重要性，需要夯实课内基础，迁移课外阅读。内容理解题为结合内容阐述所讲的治国之道，难度较大，需要学生作答过程中联系原文相关内容，注意题干中的治国之道，切忌将原文与答案剥离作答。 （3）古代诗歌阅读 《屏迹三首》（其二）是唐朝著名诗人杜甫创作的一首诗。这首诗写的是杜甫在草堂的生活状态，在我们的印象中杜甫 不管在怎样的生活状态之下，他从来都是积极的。表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于稳定宁静的清闲生活的满足之情，同时还流露出诗人内心深处的无奈。 近几年中考古诗词选文涉及以词和律诗为主，文体涉猎较为全面，综合考察学生结合诗句赏析诗歌的能力，屡次改革都有所涉及，题目灵活多变。第一题 为古诗词理解和分析的选择，需要学生对诗歌内容、情感、手法有充分的了解，对细节考查较为重视。第二题考查赏析诗句的能力，属于常规题型，需要学生理解诗句意思，并能够根据诗句意思并结合“竹光”“舍影”“野色”“江流”得到情景交融，并且要分析出清闲生活的满足之情和内心深处的无奈。提问方法常见，难度中等，需按照赏析方法再结合题目要求作答。 （4）古代文化常识主要考查课内文学文化常识，难度较小，只要把课内文言文相关的文学和文化常识熟记就能够做对，此次的错误非常明显，社稷代指国家，社指土地神，稷指谷神，考察课内知识很基础。 （5）名句默写的题目，均选自课内古诗文，诗句内容具有思想性、教育性、审美性、蕴含哲理、抒发爱国情怀、崇高思想、坚强意志等美好情感，描写优美意境等。同时强化古诗文名句实际语境中的理解性记忆，难度不大，需注意书写的准确度。 3、名著阅读： 名著阅读题以主观题目的形式考查，考查《西游记》《水浒传》《儒林外史》。新教材要求“三位一体”的阅读，将名著阅读作为。名著进学考是推进整本书阅读的有效举措。试题从作者、题材、情节、人物等维度入手，呈现原著内容，指向“整本书”阅读，要求学生识记情况要准确、积累范围要广泛。同时也要注意审题，最后一问有“误解与真相”“矛盾冲突”等题目限制。 4、现代文阅读： （1）说明文阅读：此次说明文阅读为《古人如何保暖》，选择题考查涉及说明对象、说明方法、说明文语言特点等内容。说明文内容表述分析属于试卷改革后新加入的选择题，难度不大，重点考查选项与文本的比对能力，考查细节，需要学生能够在原文中定位准确，将选项内容与第4、7、8、9段原文对应准确，难度不大。主观题考查说明文说明方法，题型固定，按步骤一一作答准确即可，难度中等。要注意说明方法题型如何在文中寻找事理，再一个注意层层说明的问题，学生要整体把握文脉和段落核心，更要启迪学生要深入扎实的读文章，认真阅读文章，切忌重题轻文。 （2）记叙文阅读： 文学类文本阅读考查学生的概括、理解、赏析文本能力以及作答时语言表达能力，分值为21分。此次选文为遵义作家胡启涌2022年11月发表在《光明日报》的《走过村庄》，选文很新，涉及新题型，文章洋溢着丰富的主题内涵，文章艺术手法娴熟，语言真挚感人，兼具心灵之真和艺术之美，属文质兼美的文学类文本。 此次第一题 考查文章的筛选概括能力的变形，需注意题干要求“目睹的景物”，概括分析重点注意，要分析出从第 3 段到第 7 段作者“走过村庄”所看到的景物，难度不大。第二题是考频极高的品味语言，包括赏析词语及从描写角度赏析句子，属于基础题型。对于“拥抱”的词语释义，除了考查学生词语积累，也考查学生联系上下文整体分析词语效果的能力，还需要分析该词语中体现的拟人和对比。描写角度考查修辞手法，其手法辨析及表达效果需要学生特别注意，不要忘记分析排比所具有的结构作用。第三题为重要语句理解，综合性强，对学生理解领悟及语言表达能力要求高。第四题主要考查段落的作用，题型比较固定，除了从内容和结构上分析外还需要注意题目的“虚实结合”，需要学生明确分析变化、情感、作用三者缺一不可，需要概括文章中心。再进一步结合文段内容，联系具体情节及情感综合作答。 5、作文： 此次作文为命题作文《刹那间的永恒》，由写作题目、写作要求等构成。对学生的写作能力提出了更高的要求，可以有效避免学生宿构，突出写作的创造性思维，注重学生主体诉说，体现考生自己对于世界观与价值观的辨知。 此次历城区作文题《刹那间的永恒》有一定的亲和力，写作起点较低。写作起点低不意味着写作落点（选材）准，更不意味着写作的终点（立意）就是我们期待的“诗和远方”。在这里要避免材料的俚俗，文中的“刹那间”的来源*好是一份独特的经历，如果写的是生活的鸡零狗碎，尤其是未经自己思维和情感过滤过的素材（比如大家共同经历的复习考试的零散的材料），是不会得到的青睐的。考场作文*好有较为明确的写作主旨的揭示，这是文章的立意。有时可以从某个立意出发，去寻找相关的个别化的题材来表现；有时则可以从自己感触*深*具独特个性的材料出发升华出文章的主旨，从文章写作的操作层面上困难其实不大，关键是这份独特的“永恒”是如何从刹那间体现的，没有平时的积累是很难达成的。要明确“永恒”的表层含义和深层含义，各自分别对应哪些好的素材角度，再一个“刹那”具体体现在什么方面，比如*能想到的就是“昙花一现”这个素材，可以由自然景观的昙花引申到具体的事件，“刹那间的永恒”对自己到底有哪些影响和作用。充分的思维发散和联想，结合自己的真实经历，素材就会“千变万化”。 但作文选材、篇章结构和语言组织上是学生的难点。作文中有书写分，写作时需注意卷面整洁。

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