在自闭症孩子语言障碍中，有的孩子因为不配合、不主动、不自信，常常会阻碍语言干预发展。在机构干预中家长应该会发现，治疗师通常会设计一个活动，来给孩子提供说出目标结构的机会，以此来训练。
从孩子的角度看，治疗师设计的活动就是在做游戏，在聊天，在对话，孩子自己就是这个活动的中心和主导。而整个干预过程就是在做孩子想做的事情，谈论他们想谈论的话题。
那么在日常生活中，面对孩子语言训练的不配合、不主动和不自信，家长朋友们该怎么办呢？这就需要我们学会巧妙地回应！今天我们就通过六点来熟悉训练孩子语言的方法。
自我对话(self talk)
比如小朋友在搭积木，那我们也要模仿搭积木，并且一边搭积木一边说：“我在搭积木，我在建房子，我又搭了一块，你快看看我搭的大楼好看吧？”
我们采取的就是自言自语的方法，就是在向孩子示范如何用语言去描述自己现在在做的事情。
并行对话(parallel talk)
平行对话描述的就不仅是孩子的行为了，比如说我们的谱系小朋友不会搭积木，他们通常是拿过来看看、闻一闻、摸一摸或者是扔掉积木，都有可能。
那我们这个时候就要描述小朋友正在做的事情，比如：“你看了看积木、你摸了摸积木、你闻了闻积木”，这种就是平行对话。
这种是经常可以使用和孩子建立联系的一种方法，关注到孩子的关注点，从而进入孩子的活动中，与孩子建立联系。
经常模仿说话的孩子在语言发展上会表现出优势。那么我们怎么做能让孩子模仿我们说话呢？
我们可以先经常模仿孩子说的话，这更容易促进孩子的模仿，如果孩子重复了我们所模仿的内容，就能以此来开始轮流对话。
比如孩子说了一遍，我去模仿他，他如果也正好重复了我，那我也再重复，这样就有了一来一回的轮流结构，而轮流正是我们对话过程的基础。
我们要在孩子说的语言上加入语法标记和语音细节，让它变成符合语法的表达方式。
比如说，孩子把玩具狗放进了玩具屋子里，然后孩子说：“狗狗房子”。那这种情况我们该做怎么扩展呢？
我们可以说：“狗狗在房子里”。那我们就是加入了一些细节，让小朋友说的狗狗房子变成一个符合我们表达的一个语法结构，同时，我们的扩展也会增加孩子自发模仿完整句子的可能性。
在孩子说的语句中加入一些新信息。
比如我们可以进一步：“ 狗狗好乖啊，它走到屋子里面去了。”这样就是在孩子说的话上加一些新的信息，但我们的句子依旧符合孩子的意思。
这个方法和上面的扩展结合起来会增加孩子的句长，把孩子已能表达的结构往前推进了一小步。
将孩子的表达先扩展为完整的语法形式，然后再将它分解成几个短语。
比如上面的例子，我们可以回应说：“是的，狗狗在房子里。”先把孩子的表达扩展为完整句子，然后我们再把它分解并且重复说：“在房子里，狗狗在房子里，狗狗，狗狗在房子里。”这样分解并且重复，可以让小朋友注意到我们的句子里有哪些语法结构。
将孩子的语言标记扩展到不同类型的句子中，例如疑问句、是非问句、否定句等。
比如上文同样的例子，孩子说了狗狗房子，那我们可以把他重塑成一个问题，比如说疑问句，”狗狗在房子里吗？”或者是非问句，“狗狗是不是在房子里呀，”否定句，“狗狗不在房子里。”这样就把小朋友的语句变成了不同类型的句子，让小朋友有机会去接触到别的结构类型的句子。
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