从贵州、新疆到英国、新加坡，乡村教师走出去

从贵州、新疆到剑桥、新加坡今年8月10位乡村老师开启了EF海外培训之旅这是他们第一次走出国门第一次在国外的课堂上课第一次接受全英语沉浸式的英语培训

沉浸式环境是学习也是挑战当老师们抵达EF海外语言学校的第一时间，学校的工作人员特意为他们安排了一场学校情况和培训安排的介绍，帮助第一次出国的老师们尽快消除陌生感，更好地融入全球化的大集体中提升语言能力。

为了给乡村教师们创造全球化的环境，在老师们抵达后EF语言学校的同事就为老师们逐一进行口语测试，并根据不同级别分班，这也是为了让他们有更多机会与全球不同国家的EF学员一同学习。课堂上从有些拘谨到自信表达，老师们的进步非常快。在这里他们和不同国家不同背景的学员交流，了解他们的故事，也看到了世界的各种可能性。而当他们表示自己是乡村英语教师，来这里是为了提升自身实力，更好地教育乡村学生时，同学们都对他们竖起大拇指，表达了敬意。

借鉴国外教学方式授人以鱼不如授人以渔“剑桥EF的老师们也给我留下了难以磨灭的印象。他们不仅学识渊博，更重要的是，他们懂得如何引导学生，如何激发学生的潜能。每当我遇到难题或者困惑时，我的导师总会主动地给予指导，帮助我找到解决问题的路径。这种关怀与支持，让我在学习过程中倍感温暖，也更加坚定了我克服困难的决心。”来自四川宜宾市翠屏区棠湖学校的郭闰老师告诉小编。

除了参加日常的语言课程外，EF还特别为他们特别制定了针对教学方法的课程，即Task-Based Learning和Communication Language Learning,让他们从一名教育者的角度学习国外教师在语言教授方面的新方式。这也有助于他们改进自己的教学模式，将国际化的理念带回乡村，惠及更多学生。

“在Communication Language Learning的培训中，外籍老师分享到英语学习的目的不是比谁学的语法多，谁背的单词多，而是要侧重于交际与交流。这让我突然有一种恍然大悟的感觉，同时也不得不认真思考在今后的教学中如何践行这一目的。” 来自江西吉安县油田镇中心小学的黄婷婷老师在接受培训后表示。包容世界多样性学习不止于课堂在国外的日子，老师们不仅面临着语言的挑战，还有文化的冲击，从食物、生活起居到思维方式。每一天对老师来说，都是全新的一天，这里有太多未知等待他们探索。

来自湖北省京山市石龙中学的陈瑾老师则和我们分享了自己在新加坡培训期间的趣事，这期间她记忆*深的是她的“盲盒室友”。本次培训的四名乡村教师分别被分到四个房间，有四个不同的室友，因为这样的不确定性，他们称之为“盲盒室友”。她的室友是一位来自日本的大学生，长得非常漂亮，每天晚上她们都会对当天的学习和体验进行交流，也会聊到中日文化中的区别和共同之处，经常会聊到很晚。由于大家对学习英语都有着很高的热情，也很开心能遇到同频的同学。

参加海外培训的这10位老师是在完成了6个月的定制化线上课程后，成功进入菁英教师成长计划，与100名老师一同接受了为期2天的线下集中英语教学技能专项培训。经过统一笔试面试，他们凭借自己的努力与实力获得了培训机会，并于今年8月分别前往英国和新加坡的EF语言学校进行海外课程培训。把风景带回乡村教育是一场没有终点的旅行老师们在英国和新加坡的日子，拍摄了很多当地的风土人情，他们想通过镜头讲这里的生活记录下来，回到自己的学校，分享给乡村学生。

“教育是一场没有终点的旅行，而这次剑桥游学，正是我人生旅途中一段难忘的风景。回国后，我会把这次所学的到教学方法，我对英语语言学习的感受结合本地孩子们的实际，以更新、更有效的活动方式融入到我的教学中去，帮助孩子拓展眼界，培养能力，发展的核心素养。相信在今后的教育道路上我也能为英语教育教学贡献自己的一份力量！” 来自宜宾市江北实验学校的李果老师表示。“回到学校后，我会向孩子们详细描述这次英国学习之旅的经历，分享我在英国学校的所见所闻，以及我对于中英教育差异的思考。我希望通过我的经历，能够激发孩子们对不同文化的兴趣，鼓励他们开阔视野，探索世界的不同角落。”来自青海囊谦县第*完全小学的仁青文秀老师感慨地说。

“我们希望利用自身在英语培训领域半个多世纪的经验，去帮助更多的乡村老师和孩子可以自信地开口说英语，走上与世界对话的大舞台”。EF中国企业事务部执行副总裁柳尽染表示，“目前参与我们项目的乡村教师已经超过了8000余名，这为中国中西部农村地区的英语水平整体提升贡献力量。”随着本期项目的临近尾声，EF也有幸入选成为中国美商会年度社会影响力报告的优秀案例。

秉承“教育，让世界无界”的使命，英孚教育一直致力于通过教育让人们的生活变得更美好。而中国乡村英语教师培训项目通过搭建中外师资交流学习平台，进一步提升乡村英语教师教学水平，助力教育优质均衡发展。