孩子厌学，你真的了解他们不想上学的背后原因吗？-深圳卓智未来-教育宝

各位家长如果孩子有这些问题【注意力/记忆力/理解能力/计划执行能力差、多动症、感统失调、儿童心理难题、学业*差、学习困难、发育迟缓…】点击“咨询预约”，现已开通在线咨询和预约测评通道。上周一位年仅11岁的女孩，给我留下了极为深刻的印象。

在测评过程中，她每完成一页就以上厕所、喝水等借口中断一次，有时甚至会在测试页面上涂鸦起来。仿佛是在无声地诉说着她对测评、对学习的无奈与抗拒。

“我好难受，胸口闷，不想做了。”这句话，她反复提及，让人感受到她内心的挣扎与疲惫。当我试图探寻她内心的真实想法时，她说：“我觉得很焦虑，学习好像没什么用。”这句话，也让我看到了她背后那份对未知的恐惧和对未来的迷茫。原本半小时测评，在她的世界里，却变成了一场漫长而艰辛的旅程。她频繁地起身，一次次地离开测评室，最终，这场本应在半小时结束的测评，却足足耗费了两个多小时的时间。

今天，想和有同样孩子的家长一同探讨孩子的厌学问题，并提出相应的解决策略，为深受其扰的家庭点亮一盏明灯。No.1不是我不想学而是我看不到希望孩子学习很认真，但*却始终徘徊在班级末尾，从而产生自卑情绪，无法正视自己的优势，更无法发掘自己的潜能。渐渐地，开始自我否定，认为读书这条路并不适合自己，最终选择了放弃。这类学生，他们的内心因为看不到学习的希望而产生厌学情绪。根源在于，他们对自己的能力评价不够客观，一次或几次的失败就足以让他们全盘否定自己，抗挫折能力低下，甚至在逆境中迷失了方向。面对这样的孩子，家长和老师应如何引导？我们需要帮助他们发现并实现自己的潜能。这不仅仅需要孩子自身的努力，更需要家长凭借丰富的人生经验，给予他们建设性的意见。鼓励孩子追随自己的兴趣，因为兴趣往往是优势潜能的所在。但请注意，兴趣与现实的环境条件需相匹配，若条件不允许，则需考虑发展次优潜能。No.2不是我不想学，而是我学不会他们并非不想学，而是感到力不从心，学不会。当他们在学习的道路上越走越远，精神逐渐疲惫，却仍无法找到有效的学习方法，最终呈现出一种“回光返照”的状态。孩子们的认知能力并非均匀提升，认知能力较高的孩子表现得尤为突出。那么，面对认知能力较低的孩子，我们该如何帮助他们？认知能力包括：注意力、记忆力、理解能力、计划执行能力。

我们需要认识到，认知能力并非一成不变，它受到多种因素的影响，包括家庭氛围、父母关系以及小时候所处的环境等。因此，对于因认知水平受限而“不会学”的同学，则需要给予更多的耐心和关爱，并通过提升孩子的认知能力来帮助他们克服学习困难，激发孩子的思维活力，提高他们的认知能力，从而让他们在学习上更加得心应手。No.3不是我不想学而是我没法学（外部因素）除了自身原因外，外部因素也是导致孩子厌学的重要原因之一。心智尚未成熟的他们，很容易受到老师、家长等外部环境的影响。有时候，孩子出现厌学情绪与老师有很大关系。尤其是初一、高一阶段或更换老师之后，师生之间的熟悉过程需要较长时间。一些学生，尤其是以往受到老师特别关注的学生，在新老师接手后可能会感到被冷落，从而不喜欢新老师，进而发展到不喜欢学习。此外，一些老师过于注重学习*，以*作为评价学生的标准，也会导致部分*不优秀的学生产生厌学情绪。家长对孩子期望过高、评价方式单一、只重视结果而忽视过程等，都会给孩子带来巨大的压力。当孩子几次考试*不理想时，家长若一味地训斥和指责，会让孩子产生挫败感，最终产生厌学情绪。面对这些问题，我们应如何应对？老师和家长应多给予孩子鼓励和支持。一个鼓励的眼神、一句肯定的话语，都可能成为孩子前进的动力。家长应适度期望，给予孩子适当的压力。期望过高会让孩子感到压抑和焦虑，而期望过低则可能让孩子失去动力。家长应学会夸孩子，就像孩子小时候学会新本领时那样，给予他们充分的肯定和赞美。同时，家长也应为孩子树立一个合理的目标，这个目标不应过大、过空，而应具体、可行。通过实现一个个小目标，孩子可以不断获得成功感和成就感，从而激励他们向更大的目标前进。孩子自身的改变才是解决厌学问题的关键。需要分析出自己是因为不想学还是因为不会学而产生的厌学情绪。如果是前者，需要调整心态；如果是后者，则需要改进学习方法。同时，家长和老师也应多一些改变，为孩子创造一个更加宽松、和谐的学习环境。