郑州311数学小学及小升初一对一规划指南

去年，郑州惠济区的王女士拽着上三年级的儿子冲进311数学江山路校区时，额头上全是汗：“这孩子，应用题一写就错一串，是不是方法不对？”老师没急着开教案，反而搬了把椅子坐下，把孩子最近3次的试卷铺在桌上，一道题一道题问：“这道题你读的时候，是不是把‘每天做5道’看成‘总共做5道’？”“这个计算步骤，你是不是跳了进位？”整整2小时，没讲一道新题，就盯着错题和孩子的课堂笔记“找病根”。“不摸清问题，补再多课都是瞎忙。”老师说。

三个月后，王女士再带孩子来，手里攥着单元测96分的试卷：“现在他回家先翻错题本，自己把错的题再算一遍，还说‘老师说，错一道题比做对十道有用’。”

小学规划*容易踩的坑，就是家长跟风“补短板”——听说隔壁孩子报了全科冲刺班，就赶紧给自家孩子也报，结果孩子早上背英语，下午补数学，晚上写作文，最后计算题还是错，应用题还是漏条件。311的规划师李姐摆了摆手：“规划不是把短板往死里补，得像给花浇水——先扒拉扒拉土看看干湿，再决定浇多少，不能拿喷壶对着根猛冲。”他们的一对一不是扔给你一张印着“每周学5章”的模板表，而是先坐下来问三个问题：“孩子想考哪个初中？现在计算能对几道？应用题是不是读题就漏条件？”摸清楚目标和现状，再把计划拆成每天能完成的小任务——比如“今天把分数加减法的错题抄3道，写出‘为什么错’”“明天做2道行程问题，圈出‘速度’和‘时间’的关键词”。

小升初的家长更有感触。住在宏达路的张妈妈说：“之前报过大班课，老师给全班发一样的‘小升初复习清单’，我家孩子基础差，看着上面的‘因式分解’就哭，说‘我连分数乘法都没搞懂’。”但在311，老师把小升初数学的高频考点拆成了“每日3道题”：“今天做2道分数计算，1道简单的几何题——几何题里已经偷偷加了初中的‘线段中点’概念，孩子做着做着就问：‘妈妈，中点是不是把线段分成两半？’”张妈妈算了笔账：“之前大班课花了8000，孩子没学会啥；这里的一对一，老师把计划拆成‘每天15分钟’，孩子居然主动说‘今天的3道题我做完了，再做1道吧’。”

能这么“精准”，靠的是创始人李潜老师的“初中视角”——他之前在郑州重点中学教了10年数学，*清楚小升初的“断层”在哪：“初中几何要讲‘因为所以’的逻辑，小学就得先练‘找规律’；初中代数要算负数，小学就得把整数加减法的基础打牢。”所以311的规划里，三年级就开始让孩子写“图形观察日记”：“今天看了个正方形，分成两个三角形后，角的数量变了吗？”四年级就练“应用题读题技巧”：“把‘比……多’‘比……少’圈出来，再把数字写在旁边。”等孩子到了六年级，老师已经把初中的“有理数”拆成“每日1道题”，让孩子慢慢适应：“负数不是‘减号’，是比0小的数——比如零下3度，就是-3，比0小3。”

现在311的校区在惠济区江山路和宏达路，公交直接到，教室的桌子是圆的，孩子可以和老师面对面坐，不会像大班课那样缩在最后一排。家长说：“之前怕规划是‘纸上谈兵’，现在看孩子每天主动做3道题，还会翻初中的课本问‘负数是不是比0小’，才算放下心——原来好的规划不是逼孩子学，是帮孩子找到‘能学会’的节奏。”

要是你家孩子正上小学，或者要小升初，不妨去江山路或宏达路的校区坐坐——不用急着报课，先让老师帮孩子“把把脉”：“孩子现在的问题在哪？要补什么？怎么补？”毕竟，规划不是画一张大饼，是把“考初中”拆成“每天对3道题”“每周整理1次错题”，让孩子一步一步，走得稳当。